多媒体技术在护理学基础教学中的应用

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1、多媒体技术在护理学基础教学中的应用【摘要】目的：更好地发挥多媒体技术在护理学基础教学中的作用。方法：对计算机辅助教学实践进行调查分析。结果：总结出多媒体技术在护理学基础教学应用中的优势与不足，优势：丰富了教学内容；调动了学生学习的积极性；缩短了理论与实践的距离；转化了教学模式。不足：片面追求动画效果，影响教学效果；容易出现满堂灌；与学生进行面对面交流的机会减少；教学课件的质量难以统一规范。结论：只有正确地认识多媒体技术，才能在教学实践中最大限度地发挥其作用。【关键词】护理学基础教学；教学方法；多

2、媒体技术　　随着计算机和网络事业的快速发展，多媒体教学法已被逐渐推广运用。护理是一门应用型学科，《护理学基础》又是护理的专业基础核心课程，该课程教学质量的高低和教学效果的好坏，直接关系到学生的临床实际护理能力。传统的教学方式已经不能适应高等医学教育发展的要求，教学改革势在必行，计算机特别是多媒体技术以其优越的性能成为国内外提高教学质量、改革教学方式的重要手段之一，现谈谈笔者在教学中应用多媒体的几点体会。　　1多媒体教学的优势　　1.1丰富了教学内容多媒体技术能综合、及时地处理多种形式的信息，如文

3、本、图形、图像、动画、音频和视频等，可以根据授课内容及授课要求，事先将授课过程设计编排好，在有限的空间和时间里，将板书、挂图、录像等集中到课件里，使内容丰富而详实，节省了板书、幻灯、挂图的时间，缓解了学时少、教学内容多的矛盾，加快了知识传递速度，加大了课堂信息量。同时多媒体课件在以教学大纲为基础的同时，随时更新，穿插本学科新技术、新知识，从而增加学生学习兴趣［3］。　　1.2调动了学生学习的积极性多媒体技术可以把图像、文字、声音、录像、动画等结合于一体。使用了这种辅助教学系统后使教学内容形象生动

4、、表现手法多样化，充分调动学生多感官获取知识的能力。同时给学生创造出有声有色、图文并茂、生动逼真的学习环境，让学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，激发了学生学习的积极性和主动性，加深了对知识的理解和记忆，大大提高了学习兴趣和效果。同时调动全部感官主动学习，使思维、情感、行为融合起来，可以体现其在学习中的主体地位。另外这意味着学生不再局限于在课堂进行学习，也不再仅仅通过教师和书本，而是可以通过多种渠道和形式来获取知识，使学习的主体作用更加突出［2］。　　1.3缩短了理论与实践的距离在医学教育

5、中感性认识非常重要，尤其在临床护理教学中，若没有感性认识为基础，学生只能纸上谈兵。多媒体教学可以将临床的实际标本图片、患者的典型症状、体征直观地展现在同学面前，提供了大量具体的临床信息；对教学中机制复杂、难度大、实验成本高、罕见和难以实体操作的内容，都可以通过教学课件中逼真的实物图像、三维动画模拟演示等，使学生很快地将理论联系实际，获得感性经验［1］。如在各种注射法教学中，注射部位的选择、进针手法是重点内容，我们将注射部位的神经、血管与肌肉的解剖图扫描入计算机，制成动画，从不同角度、不同层面，清

6、晰地展示了注射部位与解剖之间的关系，并将进针的操作录像导入计算机，分解动作讲解，尤其是突出演示局部进针的动作，使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来［4］。　　1.4转化了教学模式多媒体技术的应用，将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式。改变了学生对教师的依赖性，学生可根据自己的学习兴趣、学习基础自主选择阅读教学软件的某一个部分，而且学习的时间、进度等都可以自己掌握，对难以理解的内容和环节可反复多次播放，现场反馈。同时，不论是课外活动，还是星期天开放实验室，在

7、教师不能及时现场指导的情况下，学生可以借助电脑自助教学系统，按需所取，灵活选择，及时解决操作练习中遇到的问题，既方便实用，又培养了学生自学能力。　　2存在的问题　　2.1片面追求动画效果，影响教学效果多媒体的优势是可以将幻灯片、投影片、图片、实物、模型和录像带等集成到课件中，根据需要灵活展示，增加了课程的趣味性、生动性和便捷性，提高了授课效果，但这些内容并非越多越好。我们观察到有些教师却一味地追求动画效果，实际上适得其反，会分散其注意力，影响教学效果。　　2.2容易出现满堂灌应用多媒体技术后，扩

8、大了教学信息量，可以给学生很多内容，但基础授课和讲座式教学不同，需要学生扎扎实实地掌握基本理论知识。如果不考虑学生的接受能力，强加给较大的信息量，学生没有思考接纳的时间，更没有记课堂笔记的时间，学生应接不暇，囫囵吞枣，即使再生动的图片声音，也会造成视觉疲劳、大脑疲劳，授课效果可想而知。　　2.3与学生进行面对面交流的机会减少课堂上的师生交流是教师掌握学生的理解和接受程度的基础，是教师把握课堂授课节奏、临场授课效果的基础［1］。使用计算机后需要教师操纵演示进度，教师被局限于电脑前控制鼠标，过多地注