多媒体技术在《电工基础》教学中应用

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1、多媒体技术在《电工基础》教学中应用摘要：随着社会的不断进步，计算机的应用范来越广，中职学校的教学中已普通使用于多媒体技术。教师通过制作较好的课件，能够显示课堂中的重点和难点，激发学生的学习兴趣，使同学们更好地掌握知识。此文通过教学中使用多媒体技术的成功经验，叙述了多媒体技术在电工基础课中取得了较好的教学效果。关键词：多媒体技术学习兴趣教学中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)07(a)-0149-01随着社会的进步，科学的发展，多媒体技术已应用于中职学校的各个学科，其

2、中电工基础课中占有了相当大的比重。多媒体技术交互性比较好，它把教学内容进行转化，以一种崭新的现代化的教学手段出现，大大地吸引学生，让学生产生浓厚的学习兴趣，重视课掌的教学质量。本人在教学中运用多媒体技术完成如下的教学内容。1使用多媒体技术的手段，为新知作铺垫人们的活动多数是兴趣所产生的，学生积极地学习一般是有一定的学习兴趣的，学习兴趣最现实的是认知能力。为了使教学内容更加多样化，吸引人，教学手段的方式多样化,引起学生注意力、激发学生的学习兴趣。所以运用多媒体技术能有效地把握课堂教学。把从网上、媒体收集

3、的资料进行制作课件，在课堂中为新知识打下坚实的基础，积极地给学生创造良好的情境，使学生尽快地掌握新知，不断地提高学生的学习热情。2狠抓教学中重点及难点在课堂教学中，运用多媒体教学方法，可以提高课堂教学的质量。2.1使用多媒体技术，让微观的内容更加直观由于电工基础课堂学习中有个别的实验是微观的，每个学生都不能看见明白，所以在某种程度上就不能清楚地看见实验的结果，影响了教学的质量。使用多媒体外设及更加直观的功能，能够处理一些常规手段无法做到的相关的试验。2.2使用多媒体技术扮演角色的作用电工基础课堂教学中

4、的实验做起来不是一件容易的事，使用多媒体技术的扮演角色变得越来越重要。因此，在加强练习时或考前很少有时间去重新做实验。传统的教师，教师要备好两周的课，用粉笔把要点写在黑板上。为了提高教学的效率，教师把要讲解的知识放到大屏幕上，就等于没有浪费时间。此外，教师还可以用多媒体技术为学生提供学习途径，增加教学容量。培养学生多方面的能力，不断地提高教学质量。比如，在讲楞次定律时，金属线圈中的磁通变化是如何产生电流的呢。教师应该釆取先演示，后实验。就会得出实践出真知的道理。由于课堂的时间是有限的，教师可以运用动画

5、，扮演角色来演示磁场和电流的变化，能够帮助学生理解重点，突破难点，使学生提高了学习的兴趣。2.3使用多媒体技术的强化作用，巩固学生所学的知识在电工基础中，有些实验是老师指导学生做的。而另外一些是学生本人要勇于动手实践。在复习时，由于多方面的因素，知识淡忘也在所难免。有些实验不能反复地做，特别是在考前更没有时间把平时的一些实验重新做一下。所以，使用多媒体技术的强化这一功能，就能巩固所学的知识。不但没浪费时间，而且教学效果及教学质量都很不错。考前教师可以使用多媒体课件把平时学习中的重点和难点抽出来，教师能

6、够对学生考前，不明白的实验分别讲解。比如，在学习磁场时，金属线框切割磁力线时产生感应电流，在考前，我们就能播放一些与发动机的工作原理有关的小动画。使比较难的知识更容易理解些，提高了教学的效果。2.4使用多媒体技术，更快地了解学生的学习境况在电工基础教学中，老师与学生之间彼此交流要用信息来传输，教师为了更快地了解学生的学习境况，检验学生的学习成果，合理运用多媒体技术，可以减少课堂教学中的不必要的麻烦。比如，在电工基础中电路连接的教学中，首先,让学生观察电路图的连接情况，然后，再让每个学生亲自画出来，最后

7、，老师把学生画的结果投在大屏幕上，对同学们画的结果分别讲解与分析，做到有的放矢。3使用多媒体技术，根据实际情况，自己编制一些课堂练习在编制课堂练习时，使用PPT或者Authware软件把重点和难点的地方，自行编制小练习做成有交互设计的课件，合理运用色彩、再配上一些视频，让学生慢慢地上路，方便于学生及时地查看。可以把每个单元中的重要概念、公式和重点习题弄成选择、判断等形式，让学习先练习，接着老师把答案以大屏幕的方式展现出来，同时配点特殊效果。这样学生掌握知识的重点和难点才有的放矢，学生在课堂练习中无意地

8、记住了知识，更是体会到了多媒体技术在学习中的快乐，真是所谓的玩中学，学习兴趣浓厚，知识点掌握得好。4运用多媒体技术，培养学生独立思考的能力和发散性思维能力在计算机教学中运用让学生主动地学习，老师加以指导，培养学生自觉学习，不断发现问题，解决问题的教学方法。例如，教师可以对学生采取项目式教学，也就是说教师提前定好项目的主题，然后再把项目细分，最后让学生通过不同的渠道收集一些资料，再邀请其他同学共同探讨，大家一起给答案，教师总体点评。在教学过程中，教师通过自