多媒体在电工与电子技术教学中的应用

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1、多媒体在电工与电子技术教学中的应用摘要：《电工与电子技术》是机电类专业学生必修的一门技术基础课，这门课主要介绍了电路的基本概念、基本定律及分析方法、晶体管及基本放大电路等等，课程内容多，知识量较大且非常抽象。一直以来，学生感到入门很难，教师也抱怨该课程难讲。通过教学实践表明，在电工与电子课程教学中应用多媒体教学可以取得很好的效果。本人结合自己所授的这门课程，浅谈一下教学过程中使用多媒体的体会。关键词：电工与电子技术多媒体教学应用分类号：TM1-4；TP391.6文献标识码：A文章编号：1003-9082(2014)08-0251-02一、引言电工与电子技术的传统教学多注重理论，而且占用课

2、时多，很多章节无法做到理论联系实际，学生学习效果难以有效提高。多媒体课件在教学中的优点是非常突出的，通过它提供的画面以其绚丽多彩、生动形象的演示及化小为大、化静为动、把平面转化为立体的特效深受广大教师的青睐。而且多媒体操作简便，给人以优雅的工作、学习环境，这是传统教学不能相比的。因此，运用多媒体技术教学就显得很重要。本人结合教学中使用多媒体技术的体会谈一谈自己的想法。二、传统教学的不足电工与电子技术主要研究电工技术和电子技术的理论和应用，由于这门课涉及的内容较多，难度较深，并且有很多集成电路的使用非常抽象，如果单纯地采用传统的教学方法，已不能很好满足课堂教学的需要。传统教学方法的不做之处

3、主要表现为：首先，电工与电子技术课程中有大量的用图形、电路符号及电子器件的知识，比如电路原理图、结构图、波形图等等。教师在黑板上手绘这些图不仅费时费力，且显示效果一般，方式也不灵活。其次，电路挂图、实物演示等传统教学的辅助方式有着自身的局限性，比如制作麻烦，不便修改，并且距离较远时将很难看清，一般只适用于较小的课堂。最后，传统教学方式不便或不能使用声音、影像、动画等多种形式来辅助教学，不能进行计算机仿真，不利于激发学生兴趣，提高课堂教学质量以及开拓学生的视野。三、多媒体教学在电工与电子教学中的优点1.提高学生的学习兴趣由于职业教育没有门槛，中等职业学校的多数学生学习较差，学习目标不够明确

4、，学习方法不当，学习习惯不良，自信心不足，对学习提不起兴趣。因此，课堂教学中，大部分学生不听课，随波逐流的现象较为普遍。如何提高学生学习《电工与电子技术》这门课的兴趣？本人认为，在教学环境的设置中，应运用多媒体教学技术培养学生的主动学习能力，以学生为主体，让学生主动进入学习状态中，同时不要让学生过于疲劳而失去对这门课的学习兴趣。在教学播放、设计教学环境过程中，使用的课件具有灵活的操作功能，能够在教学中根据学生的实际情况及时调整。教学过程不能枯燥乏味，要发挥教与学交互性优势，以适应不同学生的需要，调动学生参与的积极性，是他们成为课堂教学的主体。比如在学习电子技术的发展内容时，利用多媒体技术

5、让学生先来看看生活中的两个例子：走在大街上，大家经常会看到交通信号灯。在商店里，能看到会说话、眼睛会动的电动玩具。想知道交通灯为什么会闪烁，电动玩具为什们会说话吗？让我们一起步入电子技术的殿堂，去探个究竟吧。此时可以给同学们观看“电子技术应用.swf”动画，该动画演示了电子技术应用的各个领域。如交通信号灯、电动玩具、同步卫星系统、数控机床、电力系统的传输和控制示意图、计算机主板等等（如图1）。通过多媒体的逐个演示，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。1.提高学生的学习效率多媒体

6、教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以提高授课能力及水平，在一节课的时间里教师能够传授更多的知识。首先，一个好的课件能很快吸引学生的注意力，彻底分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程。利用多媒体多样性和层次性的表现形式特点，把文字、图形、动画、声音及视频等信息运行结合，丰富了学生学习的方式。其次，多媒体课件在内容的展开上，并不是直线型的罗列，而是根据大脑对知识的接受能力，将课件设计成文字逐句展示、内容层层展开、电路拆分、形分解、外加性能仿真演示等表现形式。使学生很快接受所学内容，能够提高学生的学习效

7、率。比如在进行晶体三极管输出特性讲解时，利用多媒体的动态特性划分出截止区、放大区、饱和区，再用表格详细分析每个区域的范围、条件、特征、工作状态。用多媒体鲜艳的色彩吸引学生的注意力，使学生牢记在脑中。再比如讲解基尔霍夫第一定律时，若采用传统教学讲解该定律，内容生硬难懂。可利用多媒体课件制作出水流的节点，形象的表现出电流的节点（如图2）。用生活常识与电路知识做对比，让学生能够很快接受所学内容，从而提高学习效率。（a）交通信号灯（b）同步