数学人教版五年级下册长方体的认识.docx

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1、《长方体的认识》教学设计广西壮族自治区玉林市陆川县良田镇莲塘小学丘瑞玲　　教学目标知识与技能：　　使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。过程与方法：　　使学生认识并理解长方体的长、宽、高。情感态度与价值观：　　通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。　　教学重难教学重点：　　掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：　　初步建立“立体图形”的概念，形成表象。　　教学工具　　多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒　　教

2、学过程：　　一、激趣引入　　出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。　　1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?有几条长？几条宽？　　(板书课题：长方体的认识)　　2、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。(电脑抽象出长方体的图)　　师：你带来了哪些长方体形状的物品?　　二、新知探究　　(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。　　1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。　　师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。　　2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。　　3、指导

3、学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。　　4、师：认识长方体的长宽高　　(二)探究长方体的特征　　1、独立观察、小组合作探究长方体特征，交流汇报。　　师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(　　小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。　　提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)　　2、汇报交流，归纳长方体的特征。　　在汇报交流时注意：　　(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、

4、顶点的个数。　　在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。　　(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别演示。　　(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。　　3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。　　4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。　　5、练习。　　请你判断对错。　　(1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。(√)　　(2)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。

5、(×)　　(3)长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。(×)　　(三)认识长方体的长、宽、高。　　1、动手操作，深化认识。(1)拿出12条棱分组　　(2)师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?　　12条棱可以分成6组，相对的棱长度相等。　　2、认识长、宽、高。　　(1)师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具)，需要量出几条棱的长度，为什么?　　师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长?　　(2)师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。　　认识立体图形中长方体的长、

6、宽、高。　　3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。　　横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。　　三、巩固提升　　1、深化理解长、宽、高。　　拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。(汇报后板书)　　四、小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。五、课后练习1、练习（1）.长方体有（）个顶点，（）条棱，（）个面。（2）.长方体的上面和下面，前面和后面，左面和右面都叫做（），他们的面积（）。2、判断。（1）长方

7、体的6个面不可能有正方形。（）（2）长方体的12条棱中，长、宽、高各有4条。（）（3）长方体（不包括正方体）除了相对的面相等，也可能有两个相邻的面相等。（）板书：长方体的认识(1)长方体有8个顶点。(2)长方体有12条棱，6个面。