初中语文写作教学新思路研究.pdf

《初中语文写作教学新思路研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作文教学初中语文写作教学新思路研究王美霞在应试教育盛行的今天，需要学生具备这全身心地投入到写作之中，教师也只是走走过样的能力：在给出特定的题目并且有字数和时场，浮于表面，不认真批阅作业，只是判个“阅”间限制的情况下，学生能够根据题目结合自身字了事，仿佛写作作业只是一种形式。这是现实际经历展开想象，在有限的篇幅和有限的时在的语文写作教学中存在的最大弊病。间内写出一篇富有真情实感的文章。准确地3．作文内容与实际脱节说，学生必须能够用文字流畅恰当地表达自己虽然现在的初中语文教材中有很多优秀的心之所想，并使其连句成章。这些要

2、求对于现文章，但是语文老师无法将这些篇章的讲解与今的初中生来说已经算是苛刻，因为初中生的语文写作进行实际的联系，使得作文内容与实作文经常缺乏真实的情感，缺乏创造力和想象际脱节。很多学生已将写作文当做是一种负力，缺乏个性、内容空洞，这些都是写作之中容担，无法提起兴趣和热情，也无法通过教材中选易出现的弊病。这些弊病的出现容易影响学生取的名家名篇中一些美丽的语言来得到启迪和对语文写作的热情，让语文写作教学停滞不前。借鉴，这样的语文教学是十分失败的。一、写作教学过程中存在的问题二、初中语文写作教学新思路写作一直备受关注，无论

3、是家长、老师，还1．读写结合是学生自身。初中语文教师想要改变现今的初要提高学生的写作能力需要一个长期的过中语文写作教学，首先要找出初中语文写作教程，所以，作文教学也要做好长期奋战的准备，学过程中存在的弊病。当前，在初中语文教学不能盼望一蹴而就。想要切实提高学生的写作过程中容易出现以下问题。能力，教师可以采用阅读和写作相结合的方法。1．过于重视课文教学阅读和写作是密不可分的两个部分，或者许多初中语文教师在教学过程中一味地按说，二者可谓是水涨船高的关系，只有真正学会照教学大纲的思路，死板教条、迂腐沉闷地进行阅读并将其升华

4、为自身的知识储备，才能够写语文教学。并且，在教学过程中针对教材的讲出更加精彩的文章。对此，老师要做的就是在授过多，没有剩余的课堂时间进行语文写作教阅读课文时让学生都有机会发表自己的阅读感学。写作需要一种综合能力，为了培养学生具受，同时鼓励学生透过自己的视角、结合自己的有这种综合能力，教师需要将写作教学融入课生活来对课文进行赏析，并加以创造和改进。堂教学之中，使写作教学与教材教学相结合。此外，老师要鼓励学生多背诵、多记忆。可以鼓2．过于重视写作数量励学生采用摘抄本的方法，将一些绝妙的比喻很多语文教师会布置许多写作任务，

5、比如句、拟人句记录下来，摘抄本最好便于携带，以便三天写一篇日记，一周交一篇自定题目的作文随时翻看和背诵。总之，只有提升了语文知识的等等。对此，很多学生只是应付了事，根本不会积累，才能在写作之中有东西可写、有思路可循。672014·10珏丈作文教学2．文本借鉴让学生明确文章是用“我”手写“我”思、抒在语文课上，老师要重点进行写作教学的“我”情的，“我”是文章的灵魂。无“我”之情，渗透。课本上的文章就像是一个个鲜活生动的必使文章没有真情实感；无“我”之思，必使文写作例子，如果能让学生在学习和领略到作者章没有真知灼见。因此

6、，教师在指导学生写作的写作视角和写作手法之后加以思考，并付诸文时，最好指导学生选择自己最熟悉、最动情的实践，学生定会写出一篇属于自己的文章。东西进行写作，这样容易获得成功。具体来说，具体来说，学生可以在课堂上对一些比较在选择材料时，教师应引导学生选取自己亲自精彩的句子直接进行仿写，以此练习他们对于经历或者耳闻目睹的人、事、物、景等，并对这些修辞手法的运用。使用这种方法能够扩充学生人事产生心灵的震撼和感悟，并捕捉出最感动的知识储备和词汇量，能够让学生学习到更多人的一点，从而进发一种强烈的写作激情。的写作手法以谋篇布局。

7、总之，通过借鉴名家4．多种评价名篇，学生能写出更加精彩的文章。《语文新课程标准》在关于写作的评价建3．深入现实议中提出：应重视对写作过程与方法、情感态度写作文，最重要的就是要写出自己的真情的评价，重视对作文修改的评价，采用多种评价实感。真情实感从哪里来呢?真情实感来源于方式。因此，教师应吸取课标精髓，实现多角度现在生活。学生只有仔细观察现实生活，从生评价。教师应该明确评价是为了促进学生作文活实际出发，对现实生活进行思考，才能表达出水平的提高，在评价中应多一些鼓励、多一些衡自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我量尺

8、度。评价的形式可以是多种多样的，如可们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体以是学生交换互批，也可是学生结成评改小组验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，讨论批改，可固定批改对象，也可经常变换批改让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话对象。互评后还可进行自评，学生可针对同学语。引导学生留心生活、观察生活是写好作文的评语进行自我评价，将自评