创设和谐平衡、促进幼儿主动学习的环境.pdf

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1、创设和谐平衡、促进幼儿主动学习的环境江苏省苏州新区新升幼儿园杨晓英环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。幼儿其中对物体的柔软度与坚硬度的感知是比较深刻从出生开始，就无时无刻不是在与自己所生活的物的。幼儿手抱柔软的娃娃会表现出接纳与开心，常质世界发生联系。他们喜欢用自己身体的各部分去常将娃娃搂在怀中揉揉、亲亲；但是当自己不小心探究周围的物质环境，感知物质世界的特征，在回与坚硬物碰撞时，会表现出排斥，甚至很愤怒。两应中逐步地了解周围的世界，进而认识周围的世种质地不同的物体给幼儿的感受与情感体验是完全界，最终走向自己未来的世界。不同的，而这两种体验都

2、是幼儿在成长过程中所必伊丽莎白·普莱斯考特提出，儿童所储存的关须经历的。因此，在创设幼儿学习的物质环境时，于幼儿照料机构的记忆似乎“主要是触觉印象”。我们既要提供柔软的、有韧性的、对触摸有回应的这表明在早期儿童教育项目中关注物质环境是非物体，如各种可以抱、摇、拍的娃娃、动物布偶，常重要的。普莱斯考特描述了布置物质环境时要考沙发、靠垫、枕头、地毯等家具饰品，颜料、棉虑的七种元素，分别为柔软度与硬度、开放与封签、纸等艺术工具，泥、土、沙、水、草坪等自然闭、简单与复杂、融入与隔离、高活动性与低活动物品：又要提供具有硬度的物品，如硬质地面、木性、风险

3、与安全、团体与个体；同时提出了在关注质家具、瓷砖墙面等，这些具有硬度的物品会传递环境维度平衡的同时，要致力于培育主动性的环出一种较不可改变的环境信息，这一信息刺激幼儿境。依据普莱斯考特的观点，我园在创设幼儿学习调整自己以适应环境。柔软和坚硬两种质地的环环境的过程中充分关注幼儿学习环境维度的和谐平境达到平衡，既有回应性又具抵抗力，能使幼儿在衡，同时关注环境中材料的特点，尽力为幼儿的自与环境相互作用的过程中，获得对外界环境的丰富主学习创造良好的条件和机会，让环境成为幼儿真体验。正需要的、真正能促进幼儿持续发展的、不说话的2．开放与封闭的平衡。教师

4、。环境中开放式的设备与材料可以让幼儿感知环境的开放性。这些材料可以有多种使用方式，更具一、创设平衡的环境维度有探索的特征和价值，如沙、积木、橡皮泥以及多幼儿所生活、学习的物质环境充满着多种特种艺术材料，它能有效地引发幼儿的主动学习。而征：硬的或软的，封闭的或开放的，安全的或是有封闭式的材料往往只有一种正确的玩法或操作的方风险的⋯⋯无论是哪一种，我们都有必要让幼儿去式，幼儿一般会在教师的指导或示范下完成操作，亲历感受，获得感性的、全面的体验，由此获得对如蒙特梭利的嵌板、拼图等。有时，封闭式的材料周围物质环境真实的经验。更易让幼儿获得成功感。i．

5、柔软度与坚硬度的平衡。即便如此，在平衡环境的开放性和封闭性时，5岁以下的儿童是用不同于成人的角度来感知我们首要考虑的并不是哪种材料容易让幼儿获得成周围世界的，这种感知是整体的、广泛的、同步功感，而是考虑环境是否能真正促进幼儿的主动学的。但随着经验的积累、认识周围环境的能力的增习与发展。一般而言，开放式的环境对幼儿通过亲强，幼儿逐步能对周围环境的不同特点加以区分，身体验、主动获得有益的经验显得更为重要。2014．3籀止敬39匮教学jieoxue3．简单与复杂的平衡。动性和低活动性的区域。幼儿可以在高活动性区域世界是多样的，幼儿是多样的，因此幼儿

6、所赖(如走道、供团体活动的共享空间等)里自由活动，以生活和学习的环境也应是多样的。环境的简单与并学习如何与他人在空间里相处，如何避免发生身复杂正是为不同发展水平的每一个幼儿提供了适宜体的碰撞。低活动性区域(如阅读区、艺术区等)的学习环境。对于能力稍弱的幼儿，他们需要的材的空间比较小，幼儿可以在这些区域中安静地做自料相对来说应是难度较低、易操作的。而对于能力己喜欢的事情，也可以什么事都不做，独处一会儿。强的幼儿，他们所需要的材料应是结构较为复杂，高活动性与低活动性区域的平衡设置，满足幼且不同材料之间有关联或需要配合使用的。儿动静不同的心理需求，

7、同时也让幼儿在与他人相如，在区域活动拆装圆珠笔中，教师提供了处的过程中，有主动交往或自在独处的机会。四个层次的操作内容。第一层次：拆装单色圆珠6．风险与安全的平衡。笔。教师提供一支单色圆珠笔、材料对应清单以及保障幼儿的安全是幼儿园管理的首要任务，因安装步骤图。幼儿可以根据材料的对应清单将圆珠此幼儿所处的环境应是安全的。如，现在很多幼儿笔拆开并了解圆珠笔构件的形状与数量，然后根据园采用的设施都是圆角设计，其目的就是减少对幼安装步骤图装好圆珠笔。第二层次：仍是拆装单色儿的伤害。但是，幼儿园的有些做法反而降低了幼圆珠笔，所不同的是，只有材料的对应清

8、单，不提儿适应环境的能力，降低了幼儿自我保护的能力。供安装步骤图。这需要幼儿在拆的过程中，记住拆如，整个幼儿园所有的地面都是软质地，这虽然能的步骤，／J＼J摆放构件