创设和谐游戏氛围，促进幼儿主动发展

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1、创设和谐游戏氛围，促进幼儿主动发展我们知道主体性发展幼儿全面、和谐发展重要内容之一幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育主旨游戏最符合幼儿特点活动也最受孩子喜欢活动因此新课程改革要根据每个幼儿兴趣、需要、水平把活动权利交给活动主体——幼儿让们在游戏活动中更自由、更主动地学习和发展游戏内容来自哪里？怎样创设和谐游戏氛围？如何引导幼儿游戏？怎样在游戏中促进幼儿主动发展？带着这些问题我们教师不断地参与幼儿游戏体会幼儿学习经验并结合新课程中主要活动载体——“主题活动”进行了系列探索在实践中我们发现只有把游戏活

2、动和主题活动相融合创设和谐游戏氛围才能让活动真正成为师幼富有个性化创造过程才能达到促进幼儿主动发展目　　1．满足幼儿游戏兴趣与发展需要生成活动内容游戏中活动内容一般来自于两个方面：一种教师预成内容往往教师根据教育目标结合幼儿认识水平、认知特点、季节、周围环境或集体活动开展后延伸而定；另一种根据幼儿兴趣需要而生成事实证明生成活动内容更贴近幼儿生活实际和兴趣需要有利于们主动学习和发展把游戏活动融合于主题活动之中则给生成游戏内容提供了一片合适土壤如我们班在开展“小精灵”主题活动时便生成了许多游戏中活动内容实例如下：师：“几天来小

3、朋友画出了很多漂亮小精灵放在篮里也很可惜我们怎么办？”幼：“我们用画好小精灵布置环境吧！”师：“这一个非常好办法那剩下精灵怎么办？”幼：“我们制成玩具”师：“想法很好都能制成什么？”幼：“制成头饰”“制成面具”“做成拼图”“做成立体棋子”……师：“对呀我们可以新添一个区域叫什么区域好呢？”幼：“小精灵玩具厂”在生成了“小精灵玩具厂“之后我们又把这些小精灵游戏内容延伸到了各个领域中表演区里生成了“可爱小精灵”表演益智区里小朋友在争着玩“小精灵”棋语言区小朋友在绘声绘色地讲述“小精灵故事”……因为这些游戏内容幼儿自己生成幼儿对

4、此熟悉并感兴趣们就想模仿和表现这些内容游戏中积极性很高活动积极性提高了游戏过程成为了幼儿主动活动、主动发展过程2．针对不同幼儿能力差异提供学习平台主题活动往往以集体活动方式展开教师也常常把自己精力投入到集体活动中但集体活动中因为幼儿人数多教育活动中教师常采用“一刀切”教育方法在游戏活动中教师能创设促使幼儿与玩具和材料相互作用物质环境提供让幼儿自选游戏机会和条件在这样环境中开展主题活动教师可以根据幼儿特点来引导幼儿发展不露声色地教育落实到每一个幼儿身上如我班在“动物故事”主题活动中开展了集体语言教学活动“金鸡冠公鸡”在活动中

5、组织幼儿进行故事表演幼儿都争先恐后地要参与表演但因道具有限时间有限大多数幼儿只能做旁观者个别能力不强幼儿更缺少参与机会在集体活动之后幼儿在游戏中玩起了“动物故事”表演区电视机里小朋友在表演着故事；表演区屏风上窗口变成了小舞台孩子们在窗口复述故事还进行木偶表演几个平时很胆小幼儿在内也能积极地和别人交流大胆地进行故事表演……再如在“我们爱科学”这一主题活动中我们开展了集体活动“有趣陀螺”幼儿玩了陀螺意犹未尽一些幼儿提出：“我们想自己做陀螺”于我们在美工区里投放了各种材料让幼儿制作有幼儿做成了各种形状陀螺有幼儿做成了各种材质陀螺

6、有幼儿做成陀螺后还能找出它中心点……不同能力幼儿都能选择适合自己活动材料进行操作在接下来玩陀螺中我们根据不同幼儿之间能力差异和具体活动情况对幼儿提出了不同难度问题让幼儿在玩中学如我们引导能力较差幼儿观察“看看陀螺上花纹有什么变化？”引导能力中等幼儿探索“哪种形状陀螺转快？”引导能力强幼儿尝试“把牙签插在陀螺不同位置转起来有什么不同？”让每个幼儿都能在最近发展区获得发展可见游戏与主题活动相融合弥补了集体活动中带来不足有利于针对不同能力差异幼儿实施个别化教育它提供给幼儿一个适合学习平台促进了幼儿主动学习和主动发展3．整合各领域

7、活动内容促进整体发展幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物理解往往初浅表面概括能力还很低所以对幼儿进行教育往往不能过于分化于在开展游戏活动时我们也能根据幼儿这种学习特点将各区域内容有机联系融合于同一主题中如在“陆地上动物”这个主题活动中幼儿当起了动物资料馆“馆长”“讲解员”当起了动物食品加工厂“工人”在建构区拼搭了“动物园”“动物玩具公司”设计师设计起了动物拼图准备出售……幼儿通过多个区域多种活动将各种零碎经验归纳整理获得了对“陆地上动物”比较完整比较系统认识所以将游戏与主题活动相融合加强了教育整合性符合幼儿学习特点促进了幼儿主

8、动发展4．鼓励幼儿进行广泛学习开发多元智能“多元智能”理论强调要引导幼儿发现自身特长建立自信并通过对个人发展潜力充分挖掘带动全面发展游戏与主题活动相融合恰恰从另外一个角度给幼儿提供了发现和发展自己长项机会如班中一女孩子平时并不常到积木区去玩在“我们家园”主题活动中她需要用构建方式来表现出自己理想家园什么