初中数学教学策略初步探索.pdf

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1、@⑨回国@2014年第35期(总第263期)初中数学教学策略初步探索许翔(陕西省成阳市武功县大庄镇初级中学，陕西咸阳712200)《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认起，求字母的值。可见，在初中数学课堂教学活动中，学生的操作知发展水平和已有的知识经验之上。教师应激发学生的学习积活动是必不可少的，首先要有模仿、记忆形成基本技能的过程，极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探但低层次的学习并不能达到是每一个学生都有发展，所以，适当索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技的进行变式演练是提升数学思维的必要手段。能、数学思想和方法，获得广泛

2、的数学活动经验。”要想提高数学三、提问要有针对性，提高学生课堂的参与度。促进有效教课堂教学效果，必须转变原有的教学方式，激发学生积极参与课学堂教学，培养学生的学习能力和创造思维能力，创立良好的教学教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学情境，师生在和谐的氛围中学习，才能提高学习效率。习能力，又要针教研专区全新登场教学设计教学方法课题研一、加强集体备课，充分利用集体智慧，集思广益究教育论文日常工作对教材的重点和难点。而且，教师发问时要新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集

3、体的作用。集体备课是教师合提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。提取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。尤其是高问题的思维容量，教师的提问应该能激发学生思考，促进学生在实施新课标的今天，教学中还没有太多的经验可循教材内容思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生回答问题后，只要多，容量大，有的知识我们教师也较陌生，因此开展的有效的集无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。体备课帮了我们教师解决很多教学上遇到的问题。通过集体备提高学

4、生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学课能发挥老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在现了集体共研，共同进步的目的。有一个专家说的好“你有一个教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互生参与到学习过程当中。新课程为学生的参与提供了积极背景，交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。集体备课能充分发如：立足生活、联系、尊重学生的

5、生活经验，注重情境的创设等，挥群体智慧的优势，促进教学效益的最大化。俗话说：“三个臭皮作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、匠，凑个诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备广度、时间、方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而课过程中，通过交流、讨论、甚至争论．问题越议越明，方案越论确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。越好，真是“众人拾柴火焰高”。另外，“三人行，则必有我师”，没四、优化课堂教学的过程，促使学生掌握方法，提高思维品有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另质一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，

6、优势数学教学是数学思维活动的过程，培养数学思维品质离不互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。开数学实践，在初中数学教学中我们应注重思维的深刻性的思二、充分利用多种教学方式、手段来进行教学维品质的培养。1．先做后讲——数学课堂有效教学的关键(1)通过概念的形成过程，培养抽象概括能力，重在理解，重“先做后讲”是让学生先动手操作，在操作中体会教学目标，在知识的形成过程，不满足对概念定义的机械背诵。充分体现学生在数学课堂中的主体地位。在这里“讲”有两个方(2)尽力让学生自己发现真理，弄清定理公式的来龙去脉，面：一是教师讲，给出问题，总结步骤，感悟思想方法等；二是学条件结论的逻辑联系

7、，能独立作出证明，明确定理，公式与其它生讲，学生说出自己的理解和看法。例如：引导学生掌握多边形知识之间联系，所处的地位与所起的作用，逐步把握知识的逻辑内角和公式，先提出问题：画任意一个四边形、三角形、五边形的结构。内角和，用量角器量一量每个内角，你发现了什么?再计算外角(3)对于数学问题的思考，能够抓住问题的本质和规律深入和，你有什么发现?再推广问题：多边形的内角和和外角和与边细致地加以分析和解决，而不被一些表面现象所迷惑。解题以后数之间有规律吗?(先让学生动手操作，后填表)先动手操作、实能