中学作文教学策略的初步探索

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1、中学作文教学策略的初步探索【摘要】作文教学作为初中语文教学的关键组成部分，同时也是学生提升语文素质的重要途径Z-O但在实际教学中,作文教学仍存在不少缺漏，从某种程度上，妨碍了新课标的实施。本文主要分析当前初中作文教学中所存在的问题，探讨在新课标下如何优化作文教学的策略。【关键词】中学作文；教学策略；探索作文教学作为初中语文教学的关键组成部分，同时也是初中语文教学当中的重难点。语文新课标要求:写作是使用语言文字进行交流表达的方式，是认识自我、认识世界，并进行表达的过程。语文素质可以通过写作能力来表现出来。目前，作文教学面对着严峻的考研，怎样才能

2、落实新课标的精神，将初中作文教学贯彻好，是每位初中语文教师急切需耍考虑的问题。一、初中作文教学所存在的问题1・重技巧轻过程在作文教学中涉及了一定的写作技巧，其可促进学牛写作能力的提高，不过作文不仅只有技巧的表达，还应该重视写作的过程。重视写作的过程，即在写作中学生要自省、自悟,从而达到提高作文教学的效果。自省是指学生对写作的过程进行反思，一般仅有主动性强的学生才会对写作过程反思，反思的过程可以看出其対文字的态度如何。自悟是指自觉在写作过程中收集材料、列出提纲、修改等，使得文章能够更加贴切地表达出自己的情感。然而教师在作文教学中，大多忽略了指导

3、学生的写作过程，特别是没有指导学生对从不同角度挖掘牛活屮的素材，并没冇引导学牛按照题目要求突出文章的主旨，删减某些多余的细节。直接让学生开始写作,浪费大部分的时间指导写作技巧，忽视写作过程，这只是纸上谈兵，学生很难从源头上解决写作难。2.重多写轻修改正所谓：“好文章是逐遍修改出來的。”如今，在初中作文的教学中，教师普遍都鼓励学生多练多写，不重视学生修改文章，修改是目前初中作文教学的缺漏。学生忙于完成教师布置的作文，完成作文后，没有几个学生会主动积极地修改，更有甚者没有起草提纲，直接下笔，错别字、有语病的句子、句型都没有理会。而却有部分教师不重

4、视学生修改作文，因此也不会主动指导学生修改作文，所以学生就养成只写不改的坏习惯。其实作文在修改的时候可以借助自己的语法与语感，将不通顺的语句修改好，还可以和他人相互评改作文，交流写作的心得，互相分享，共同进步。二、优化中学作文教学的策略1・把作文教学的方法进行改革创新，激发学生的兴趣在传统的作文教学屮，教学的方法过于单调，都是沿用教师讲课学生听课的模式，而教学的地点都固定在课堂上。枯燥无味的教学内容不但提不起学生对作文的兴趣，还有可能产生反作用。因此，初中语文教师必须抓好新课改的理念，将作文的教学方法进行改革创新，挣脱传统教学的羁绊，扩展作文

5、教学的方法。例如,让学生围绕一个主题从不同角度写作；让学生在堂上限时写作；让学生参加相关的活动后写作；让学生与小组合作后写作；让学生看图写作等等，类似这样给学生转换作文教学方法和途径，可以充分引起学牛的好奇心，调动学生对于写作的主动性与积极性，从而激发起学生写作的兴趣。2•要求学生养成阅读的习惯，枳累写作素材写作是在深厚的素材中建立起來的，换句话说，积累索材是开展写作的前提。积累素材可由间接经验与直接经验取得。并且学生的社会阅丿力是非常冇限的，根本不可能每件事都亲身经历过，所以，学牛积累素材大多依赖间接经验，其中最有效的途径就是阅读。俗话说：

6、“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是阅读是积累、吸收的过程，在积累的过程中，写作水平自然就会提高。3•完善作文评改的标准和方法，尽可能鼓励学生自我修改作文应该从哪里入手，怎样修改，是评改学生作文的时候一大难题。为了避免教师依据印象评分，同时也是为了能够加强凭该学生作文的实效性与可行性，教师有必要事先把作文评改标准分项。全批全改会导致教师过重的负担，而且反馈不及时，很容易造成评讲时学生已经把自己最初的构思忘记。作文评改作为作文教学的关键环节，其主要H的是为了让学生了解自己作文的优缺点，明白为什么这样写，从而得到启迪，提高写作水平。笔者觉得教师可

7、以对学生作文进行“评奖”，激励引导启发学生，无论是一个精美的词语、有意思的句子、某个精彩的片段，尤其是后进生，要给予其充分的肯定，让其重新收拾对于写作的信心。教师不能吝啬表扬,只有这样才能使得学生找到写作的兴趣。总而言之，要走出作文教学的窘境并不是一件容易的事情，它需要全体师生一起努力。为了提高学生作文的创新能力，教师也应该从实际出发，尊重学生作文的实际情况，在这基础上大胆革新，探索新颖的教学方法，并在作文的教学中指导学生发散思维，使得学生的作文能够写出新意、写出特色。除此Z外学生也应该口觉扩大口己的知识Mi,丰富阅历，积累更多的写作题材，勤

8、于练笔，这样才能不断地提高自身的写作水平。参考文献：[1]朱艳秋•浅谈中学作文教学中创新思维和创新能力的培养[J]•科学大众.2010[2]周亮•“操千曲而后晓声”