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1、小学英语词汇教学策略的初步探索—小学四年级英语Uni14A.Let'slearn教学案例旬阳县构元林相小学张擘【问题的形成】词汇，是语言的三要素(语音、词汇、语法)Z—，是构成语言的基本材料，是一切语言活动的基础。学握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。抓好词汇教学，帮助学生掌握一定数量的词汇，为他们在以后的英语学习中打好基础尤为重要。词汇教学是重点，也是难点。为使小学牛更好、更有效地掌握原本感觉枯燥的英语单词，以及把所学的词汇灵活运用到实际语境屮，就成了小学英语课堂教学中十分重要的课题研究。【原始教学设计】一、教学目标设计1、教材简析:木节课的教学内容是义
2、务教冇课程标准实验教材小学英语四年级下册Unit4It'sWarmTodayA・Let'slearn部分的词汇教学。本单元内容是学习表示犬气状况的形容词和相关句型。2、学情分析：四年级的学牛:经过一年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读的能力；同吋，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达口己的观点。经过新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究的能力。3、课标要求：《英语课程标准》对小学生的词汇能力耍求作了如下的冃标描述(即二级冃标)：学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是有字母构成的。在词汇学习过程中形成有效地记单词方法，
3、并养成良好的听说读写习惯。因此，依据标准，结合第4单元的教材内容，我将本节课的教学F1标细化如下：知识目标：(1)能听、说、认读本课单词warm,cold,hot,cool,weather.(2)学会运用"Tt'scoldin能力目标：引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成合作学习的意识。情感目标：(1)进一步提高学生对英语学习的兴趣。(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重难点（1）掌握五个单词cold,warm,cool,hot,weather.（2）我国各地的天气状况。教具准备依据英语教学的肓观性、趣味性、实践性的教学原则，
4、结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了Flash动画课件，单词卡片及简笔画等多种教貝•辅助教学。二、教学模式设计（一）教法学法这节课紧紧围绕“学牛为主体，教师为主导”的教学思想，通过Flash动画，简笔画、单词卡等教学手段，创设“天气预报”情景，让学生在真实的情景中学习新单词、然后再运用于语言交流中，使整个教学源于住活，乂用于生活。为了使学牛学有所乐，学有所获，从而体验到成功的快乐，我将课堂结构大致分为五个环节，采取“1W—3P—1E”的课堂结构模式，B
5、J：具体采取了以下几种方法：（1）采用情景教学法与任务型教学法；（2）使用听说法与拼读法；（3）使用交际法与表演法；（4）使用游
6、戏法，通过让学生在做与猜屮运用语言，进一步强化对语言的记忆；（5）使用观察与归纳法。（二）教学过程1、Warmingup（1）师生共唱歌曲“WhatTimeIsIt?”。（2）日常对话：教师手指自己的衣服说：IamwearingaWhatareyouwearing?教师引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：Ashill.然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：Look!"'s26.It，swarm.SowewearshirtsandT-shirts.Todaywearegoingtotalkaboutweather.（设计意图：通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的
7、环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。）2、Presentation（1）教师出示幻灯片，呈现并教学新单词warm,（2）借助课件,用同样的方法教学:cold,cool,hot,cool,weather等单词。（设计意图：通过借助幻灯片让学生加深对新单词的印象，进而形成单词的听、说、读的能力。）3>Practice（1）回归课木，听录音跟读单词和句了。（第二次备课增设的内容）（设计意图：通过听力训练，培养学生的语音语调。）（2）同桌或小组之间练习操练新语言，并表演会话。（设计意图：教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向同学提问。让学生在听、说、表演的过程中，自觉的组织，运
8、用本节课所学的句型，让新知在运用中巩固。这样既加深了对词汇，句型的深刻理解和运用，又提高了记忆的效果。培养了学生的综合运用语言的能力和合作学习的能力。）4、Production（第二次备课增设的内容）模仿天气预报播报员“播送”天气预报。教师分別找1-3名学牛上台指出相应的城市并说出天气，It'swarm/cold/hot/cooltoday.（设计意图：通过开展活动，提高学生对所学词汇及句型的运用，让学生在玩中进一步巩固所学语言。促进学生的语言
