《马说》导学案需改动.doc

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1、《马说》导学案学习目标1能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意；2理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意；3理解作者的观点，体会人才的可贵，从而明确重视人才、让人尽其才的道理。一课前预习1作者简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。2文体介绍“说”：是古代的一种议论性体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷

2、，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近3写作背景这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志。再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。有了“伯乐不常有”之叹。4检查预习成果（1）根据课文读准字祗槽枥石骈策邪（2）文段一实词：千里马——日行千里的马，本文指人才。伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人辱——形容词活用作动词，辱

3、没·祗——只是称——著称虚词：骈——一同、两马并驾而——表转折，但是故——因此于——在之——结构助词，的虽——即使根据段一的实词和虚词意思翻译第一段（3）文段二：实词：一食——顿、餐能——日行千里的卓越才能食马者——通“饲”，喂才美——才能尽粟一石——吃尽外见——表现在外面，“见”通“现”等——等同常——普通的虚词：或——有时其——代“千里马”是——这种、这样，作代词安——怎么根据段二的实词和虚词意思翻译第二段文段三实词：策之——用鞭子打执策——马鞭子道——方法，正确的方法。尽——竭尽材——通“才”，才能鸣——鸣叫通——通晓执——拿着临——面对知——识别，了解虚词：策之——

4、作代词，代千里马不以其道——按照鸣之——助词，无意义其真无马邪——难道根据段三的实词和虚词意思翻译第三段二课中欣赏1听读欣赏：听节奏，悟语速。读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。2集体朗读理清结构思路完成下列表格，梳理文章结构。千里马论点命运遭遇结论    提出问题分析问题解决问题3快速阅读，体味情感千里马比喻：伯乐比喻：情感：三课后延伸课堂达标1本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？2本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？3“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？4本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？5找出下列句中通假字，并解释 (1)食马者不知其能千里

5、而食也_食__通_饲____解释_喂___________(2)才美不外见_见__通_现____解释____表现(3)食之不能尽其材_材__通__才___解释才能__拓展思考：•造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型的人才？怎样做才能使他们充分发挥自己的才能？