《给未来一片绿色》教学设计.doc

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1、《给未来一片绿色》教学设计单位：菜园乡中姓名：张普普《给未来一片绿色》教材分析：《给未来一片绿色》是一首表现少年儿童爱护环境、爱护地球、美化坏竟、造福人类的歌。词作者从疑问—讨论—结论，设计了诗意般的意境，曲作者用调性对比的手法加以刻画，谱出这首歌。歌曲的主题部分为D大调，前奏降B大调-g小调,为主题部分调性做了准备.第一部分有四个乐句构成,描绘儿童在思考问题,旋律流畅婉转、抒情。第二部分是第一部分的发展，由两个乐句构成。表现儿童在思考、讨论、选择的意境，作者用二声部，旋律活跃，好象你一言我一语。第三部分是前两个部分的深入发展。描绘了儿童经过热烈的讨论

2、得出了肯定的结论：“给未来一片绿色”。旋律由“啊”起，音乐呈复调式进行，好似儿童兴奋地对答，以肯定的语气结束全曲。学情分析：八年级的同学已经有了一定的识谱能力，对二声部的歌曲歌曲的演出也有一定基础，对歌曲情绪的处理在教师的引导下能够完成。教学课时：一课时一、教学目标1、情感目标：指导学生用亲切深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。通过学唱歌曲，增强学生的环保意识，培养他们自觉的文明习惯。2、知识目标：①了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡。②会为歌曲划分段落。3、技能目标：初步学会用自然圆润的声音演唱《给未来一片绿色》，表现出歌曲优美、抒情的情绪。二、教

3、学重点、难点1、重点：两声部和谐均衡。2、难点：空拍起唱，如0××××××│0000×│××××××0│24427642│5中2→7的音准2467│5中4→6的音准＿＿5352767│1---中5→2的音准。三、教学方法情景探究法小组合作法四、课前准备：钢琴、课件、录音机、磁带、问题条、打击乐器五、教学过程（一）导入（意图：创设情境、谈话交流、引入新课。）师生问好1、教师导语：……引出欣赏画面（屏显）师：刚才同学们都看了，有什么感受？生：要爱护地球保护环境师：保护环境是每个人义不容辞的责任，同学们为环保会做些什么呢？你想给未来的地球留些什么呢？是留下一

4、片沙漠还是绿色呢？（学生答）由以上的谈话交流引出歌曲《给未来一片绿色》，同时屏显《给未来一片绿色》。（二）学唱歌曲1、欣赏歌曲《给未来一片绿色》（出示词谱）问：初听谈谈你对歌曲的感受。答（慢抒情，诗意）（设计意图：让学生初步感受歌曲的优美旋律。）2、再次欣赏歌曲，随着音乐轻声哼唱。并思考：歌曲由几部分组成分别写的是什么？生:三部分，第一乐段提出问题，第二乐段思考问题第三乐段回答问题（设计意图：让学生主动去探究了解歌曲内容为接下来的学习做铺垫）3、唱歌词：教师弹奏旋律，学生学唱词。（1）用la进行模唱；（设计意图：用la音进行模唱既熟悉了歌曲的旋律又代替

5、了发声练习）（2）学生自己试唱歌曲的第一部分教师提出相关的演唱要求：空拍起唱，如0××××××│0000×│××××××0│24427642│5中2→7的音准2467│5中4→6的音准＿＿5352767│1---中5→2的音准。长音的时候要唱足。（设计意图：视谱演唱，锻炼学生的识谱能力，要想提高学生的音乐审美能力，“双基”训练是不可缺少的。）4、选唱二声部处曲谱：（学习歌曲二声部。）①跟琴用“LU”轻声哼唱二声部旋律。②试唱二声部的曲谱。注意：第二声部的音高和音准③再次欣赏师：如何让我们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的效果呢？下面我们先来听一下录音

6、，听听他们是怎么做的，听完之后再来告诉我答案好吗？（播放录音）请学生来说一说。生（讨论后作总结）（1）要控制自己的音量（2）要注意音准（3）要聆听他人的声部等等（设计意图：让学生通过聆听找规律自己总结合唱的要点）④二声部合唱A、师唱一声部请学生唱二声部，然后交换。感受分声部演唱的效果。B、师：下面就要请同学们自己来唱两个声部啦，希望同学们能把刚才交流的意见在演唱中表现出来。将学生分成两个声部。师指挥，并指导学生的声音。师指导学生用亲切、自然地声音演唱歌曲。5、完整演唱歌曲。师：唱得很准，但是感觉缺少一种情绪那我们应该用怎样的情绪进行演唱呢？生：（调整状

7、态，进行启发，保持状态完整演唱）小组讨论的各个段落的情绪区别三个乐段不同的演唱情绪：第一乐段提出问题：旋律流畅、婉转、抒情；第二乐段思考问题：旋律活泼；第三乐段回答问题：对答，肯定的语气（设计意图：让学生通过小组合作完成乐曲的情绪处理）师：用领唱、合唱的形式再次完整演唱歌曲（生深情演唱）六、知识拓展课件出示本校学生护绿保洁的图片，并进行讲解：介绍我校师生们为了地球美好的明天，已经行动起来了启发学生以各种不同的音乐表现形式（绘画、小品、、填词歌唱、说唱等）来进行环保宣传。（设计意图：深入生活，联系生活，使音乐课堂的主题，与学生的实际生活相结合。）七、小结

8、同学们，环保是一场绿色变革，这场变革中我们青少年的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实