《给未来一片绿色》教学设计

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1、《给未来一片绿色》教学设计一、教学内容：歌曲《给未来一片绿色》二、课型：唱歌课三、课时：一课时四、教材分析：这首歌曲是一首表现儿童爱护环境、爱护地球、美化环境、美化地球、造福人类的歌。词作者设计了一个具有诗意般的意境，表现少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论：“给未来留下一个更美的地球和一首绿色和平的歌”。曲作者则把这一意境用调性对比的手法加以刻画，谱出这首歌。歌曲的主体部分为D大调，4／4拍、中速，由三个部分组成。五、学情分析：体验感知，学习歌曲。带着这一问题去听歌曲，能使学生更仔细去体验、更

2、认真去聆听。通过《给未来一片绿色》的学唱后，希望能增强同学们“热爱祖国，爱护环境，热爱大自然”的意识。六、教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲，使学生领悟到保护环境，关爱地球，热爱大自然这一人类共同主题，增强学生“热爱祖国，爱护环境，热爱大自然”的意识。2、知识目标：①了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡。②了解转调的初步知识。（1=bB转1=D（前3=后1））。③会为歌曲划分段落。④认识#、b记号。⑤复习圆滑线、反复跳越记号。3、能力目标：初步会用自然圆润的声音演唱《给未来一片绿色》，表现出歌曲优美抒情

3、的情绪。七、教学重点：了解转调的初步知识；认识升半音记号#、降半音记号b；复习圆滑线、反复跳越记号。会用自然圆润的声音演唱歌曲。八、教学难点：前半拍休止、切分节奏的运用.九、教学方法：启发对比法、引导探究法、情景创设法.十、教具：电子钢琴、课件、磁带、图片等。十一、教学过程：（一）创设情景，导入新课。1、组织教学，师生用音乐问好。2、讨论一下你想象的未来的地球是什么样的？生：有红花，有绿叶，有小鸟，人类和生物和谐相处。师：大家说得好极了，现在老师给大家播放一段录像（关于空气污染，森林被大量砍伐，许多绿

4、洲变成沙漠的画面，沙尘暴近几年频繁的发生，局部战争不断),同学们，你希望我们未来的地球是这个样子吗？生齐：不希望。师：那么我们怎样来改变这种状况呢？大家分小组讨论一下，看谁的办法好。生1:节约资源、减少污染.生2：讲究卫生、保护环境。生3：植树造林，好好学习。师：同学们说得非常的好。地球赋予生命的一切，爱护地球，珍爱生命；保护环境，拥有生命，让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。给未来一片绿色。【设计意图：这一环节运用最直观的教学手段，增强了学生保护环境的意识。为本课情感性教学奠定了基础，点燃了

5、学生的情感火花，激起了他们的学习兴趣。】（二）、体验感知，学习歌曲。1、师简介歌曲创作背景、词曲作者。师：歌曲为何能把人带入诗一般的意境，让我们踏着音乐的足迹去寻找答案。2、欣赏《给未来留下一片绿色》，思考：（1）聆听歌曲，谈谈初听歌曲的感受？（2）歌曲分为几个乐段？速度特点是怎样的？生：3个乐段。生：速度是中速稍慢。（3）师：这首歌曲分别运用了哪几种演唱形式？生齐：领唱、二部合唱3、再次聆听歌曲，学生随老师一起打节拍感受四四拍的特点）【设计意图：多次聆听，使学生理解歌曲特点。】（三）、学唱歌曲，解决

6、难点。1、生：随琴唱旋律，并找出难点，用对比的方法体会休止符的作用。0334315轻轻地打开044562山山水水师：先唱带休止符的乐句，再唱不带休止符的进行比较。通过感受和演唱，回答问题。师：休止符在音乐中起到了什么作用？　生1：无声胜有声。生2：休止符的运用塑造了活泼跳跃的少年形象。2、师范唱，学生感受歌曲情感并了解歌曲结构。A部分:提出问题,思考问题,旋律婉转优美.B部分:你一言,我一语在讨论，旋律比较活跃.C部分:得出肯定的结论，旋律较肯定.3、学生演唱歌曲,进一步体验歌曲。①、生用“la”轻声

7、随琴模唱。师：及时纠正学生在演唱时出现的错误。②、再用“la”哼唱，并提示学生注意前半拍休止和切分节奏。师：范唱。生：填词演唱，同时教师提出问题。师：歌曲的每个部分应该用什么样的力度来演唱，才能更好的表现歌曲的意境。生：分组讨论......师：归纳总结。【设计意图：通过模唱和哼唱的方式，培养学生感受音乐和模仿音乐的能力。为唱好歌曲打下了基础。】4、师：说出这首歌曲中你不认识的音乐符号？生：讨论，师讲解并板书。师：（#）升记号（b）降记号5、再次聆听歌曲，感受歌曲意境。6、生带着优美抒情的情绪完整的演唱

8、歌曲。7、用自己喜爱的演唱形式唱歌曲，找出个别学生领唱，其他齐唱。8、师：同学们表现得非常得好。请同学们思考一下“留一个生命的春天”的含义，如何使自己的生命永远拥有春天？(对比提示：迷恋上网打游戏，不好好学习，不团结同学）生：分组讨论，各抒己见。师总结：我们要好好学习，用知识武装头脑，用汗水浇灌智慧，为自己的人生能够有一个永恒的春天而努力。师：下面请同学们再思考一下我们歌曲的绿色仅仅是绿颜色的含义吗？生：不是，绿色代表和平，生命，希望和勃勃生机。师：愿大