《古诗两首》导教案.doc

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1、《古诗两首》导教案实验小学南校孔祥辉【预习案】一、预习目标1、走进作者，了解作者，搜集相关背景资料（关于古诗、秋天的诗句）。2、熟读古诗，默写生字词语。二、预习自测1、小组检测朗读并评价。⑴、一对一朗读古诗，同学读时一定认真听，不会读的要多读几遍。⑵、在组长的带领下朗读古诗。⑶、齐读古诗。2、比一比，再组词异（）倍（）忆（）佳（）导（）陪（）亿（）挂（）3、补充诗句萧萧梧叶送寒声，（）。独在异乡为异客，（）。3、关于作者，我了解的是4、通过预习，我还有以下收获和疑问：我的收获：我的疑问：【导教案】教学目标1、知识与能力（1

2、）认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感。背诵古诗。（3）学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。2、过程与方法（1）引导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。（2）引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。（3）通过收集资料，锻炼查找资料的能力。3、情感、态度与价值观品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重难点1、重点：朗读并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字，理解诗歌大意。2

3、、难点：感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。教学准备生字卡片、多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时交流资料，了解背景1．学生交流课前所查阅的资料。2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生

4、把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5．感情朗读：带着这样的情感朗读古

5、诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。1．出示要写的字。2．让学生观察范字，交流识字写字经验。3．学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时背诵古诗，导入新课1．指名背诵《夜书所见》。2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自

6、己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。师生交流，解决疑难1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。感情朗读，启发想象1．指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2．引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3．引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4．学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。熟读成诵，品赏

7、文字1．自由朗读，达以成诵。2．同桌互读，练习背诵。3．品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？习写生字，当堂展评1．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2．说说这些生字写时要注意些什么。3．练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。四、课堂练习1．出示生字，指名组词朗读。2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？3．自己练习写生字，同

8、桌交换，改正不足。五、课后作业背诵两首古诗。六、板书设计夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风送客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。四、总结全文，畅谈收获 1、同学们我们学习了课文也看了有关的图片，你有什么收获？结合我们的生活说一说。（同学门自由说一说，与自己的生活联系起来）2、你今后还有什么打算呢？