《古诗两首》导学案.doc

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1、3　古诗两首导学案设计课题古诗两首课型新授课设计说明　　这两首古诗是唐代著名诗人杜牧和张继的作品，两首诗都是写秋景的，皆为传诵千古的名篇。从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝练、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。要结合古诗凝练、含蓄、意在言外的特点，培养学生自主探究学习古诗的方法，引领学生联系自己的生活经历，展开丰富的想象，感受诗人的内心世界。改变古诗逐诗逐句逐词的教学方法，注重诗与诗间的整合，加强诗中句与句间的整合。另外，给学生创设自由、和谐、民主、开放的学习环境，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探

2、究、感悟诗境，体会诗情，既受到文化熏陶感染，又从情感上、思想意识上得到美的体验。学前准备1.搜集古人咏叹秋天的诗。(师生)2．自学生字词，尝试理解诗中不懂的字词；熟读课文。(学生)3．搜集作者杜牧、张继的资料，了解诗人。(师生)4．制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习环节教师指导学生活动效果检测一、走进古诗(用时：3分钟)1.鼓励学生背诵自己积累的古诗。2．板书课题，齐读课题。3．揭示本课学习目标。1.背诵古诗，同桌赛诗。2．朗读课题。3．明确本课学习目标。1.写一首自己积累的古诗。________________________

3、____________________________________________________________________________二、理解诗题，认识诗人(用时：3分钟)1.补充杜牧资料，引导学生认识诗人。2．请学生读诗题，猜想诗题的意思。1.学生交流对诗人的了解。(这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。)2．说说诗题的意思。2.填空。《山行》这首诗是______代诗人______写的。“山行”就是说__________________________________________。三、诵读古诗，感受诗

4、情(用时：26分钟)1.激发阅读兴趣，鼓励学生自读古诗，要求读准字音，读通诗句。2．组织学生赛读古诗，检查字音朗读是否正确。3．师生交流诗中生字词学习情况。4．引导学生想想自己读懂了诗中的哪个字词。鼓励学生用多种方法理解诗意。5．组织学生汇报学习成果，讲解、点拨，帮助学生理解。6.引导学生看图，说说作者在山上行走，看到了什么，这些景物怎么样？1.自由朗读古诗，同时画出生字，把古诗读正确、读流利。2．赛读古诗，比一比，谁读得正确、流利。3．交流生字记忆方法，重点学习：“径”左窄右宽；“霜”上扁下长。4．小组内再读古诗，结合预习、查字典、看插图，试着读通古

5、诗。与组内讨论字词的意思。5．汇报学习成果，在小组内交流下列词语的意思：石径、斜、坐、红于、霜叶、白云生处。6.看图，交流想象山中秋景，先练习用自己的语言描述出来。(3.比一比，再组词。径(　　　)　　霜(　　　)经(　　　)　　想(　　　)4．说说下列字词在诗中的意思。石径：____________________斜：______________________坐：_____________________红于：____________________霜叶：____________________白云生处：________________5.填空。7

6、．三读古诗，引导学生思考：山中的景色怎么样？你从诗句中感受到诗人怎样的情感？8．引导学生想象诗中美景，练习有感情地朗读古诗，读出节奏，读出停顿。学生可以根据诗句意思串讲：深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地向上延伸。在山上白云飘浮的地方，隐隐约约可以看见有住人的房子。诗人停下车子不走了，观赏着枫林，这被霜打过的枫叶比二月的花还要红。)7．自由朗读品悟，体会山中秋景迷人，读后交流感受。(山中景色迷人，诗人对大自然的无比热爱之情。)8．男女生赛读，小组轮读，齐读。(1)《山行》这首诗描写的是______天山中的景色，诗中描写了______________

7、________这些景物，组成了一幅山林秋色图。(2)《山行》这首诗中，“____________________，________________________”描写了远处的景色，“____________________，__________________”描写了近处的景色。全诗表达了诗人______________的思想感情。四、总结学法，练习书写(用时：8分钟)1.请学生回忆学习《山行》的步骤，帮助学生总结学习古诗的方法。2．布置作业。1.回顾学习古诗的过程，总结出学习步骤：(1)理解诗题，认识作者；(2)解释词语，说说诗意；(3)结合插图

8、，想象诗境；(4)感情朗读，体会诗情。2．练习描红书写生字，抄写《山行》，进一步加深印象。教师