《不同的声音》教学设计.doc

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1、《不同的声音》教学设计教学目标：　　1.在“猜一猜”游戏中，细心感受声音具有差异性。　　2.细致观察声音的强弱与用力的关系。　　3.细致观察声音的高低与发声物体的大小、长短、粗细有关。　　教学重点：　　1.能够理解音量和音调的概念。　　2.能够通过实验证明声音的强弱与用力的关系。　　3.能够通过实验证明声音的高低与物体的大小、长短、粗细有关。　　教学难点：　　区分音量和音调的概念。　　教具准备：　　铁盒子、橡皮筋、鼓、铝板琴、碗、课件等。　　教学过程：　　一、游戏导入　　1.听音辨声。　　师：同学们，喜欢做游戏吗？　　生：喜欢！　　师：仔细

2、听，猜猜他是谁？　　生1.：喜羊羊　　师：恭喜你，答对了！再听！　　生2:灰太狼。　　师：你真棒！想不想继续？　　生：想！　　师：再来听　　生3：火车　　师：咱们班的孩子真厉害~！　　师：最后一个，仔细听　　生：汽车！　　师：你们真了不起，一下子就猜中了！你是凭什么猜出来的？　　生1：他们的声音有的高，有的低。（板书：高低）　　生2：他们的声音有的大，有的小。　　生3：他们的声音有点强，有点弱。（板书：强弱）　　生4：他们的声音都很有特色。　　师：他们的声音各有特色，所以我们听到的声音是不同的。（板书：不同的声音）　　2.模仿声音。　　师：

3、生活中，你还发现哪些声音是有特色的？你能模仿一下吗？　　生：大公鸡（喔喔喔）（多神气的大公鸡啊！）　　生：猫（喵喵）（评：多可爱的小花猫啊！）　　二、揭示概念。　　1.音量。　　师：.现在，让我们再来做个“拍手”游戏。女生先来，男生同意吗？（男生：同意！）（师：你们真有绅士风度！）看老师的示范：哒哒哒哒哒明白了吗？　　Onetwoletusgo!（女生拍完）男生们，有信心比她们拍得更响吗？（男生：有）好letusgo!刚才男生和女生的拍手声有什么不同？　　生：男生拍得响，女生拍得不响。　　生：男生拍得声音大，女生拍得声音小。　　师：对，也就

4、是说男生拍得声音强，女生拍得声音弱。声音的强弱在科学中，我们称为：音量。（板书：音量）　　2.音调。　　师：大家看，这是什么？　　生：铝板琴！　　师：仔细听，老师先来敲一个音，（师敲）我用同样的力度，再敲一个音，你发现了什么？　　（生：前一个声音尖，后一个声音粗）　　师：对，这里的声音尖其实就是声音高，声音粗就是声音低的意思，在科学中，我们把声音的高低称为：音调。（板书：音调）　　3.感受音量和音调的不同。　　师：想不想自己感受一下铝板琴不同的音？　　生：想！　　活动一：感受不同的声音　　（一）、用不同的力敲同一个键，你发现了什么？　　（二

5、）、用相同的力敲不同的键，你又发现了什么？　　 师：从刚才的试验中，你感受到了什么？谁来汇报？　　生：我敲了同一个键，发现轻轻敲的音就弱，用力敲的音就强。　　师：噢，你感受到了音量的不同！　　生：我用同样的力敲了不同的键，发现敲短的地方发出的音就高，敲长的地方发的音就低。　　师：嗯，你感受到了音调的高低。　　4.听一听，辨一辨。　　听一听，辨一辨。　　牛（音）蚊子（音）　　牛的图片蚊子的图片　　 师：它们的声音除了有特色外，你还发现了什么不同？　　生1：蚊子的声音比较高。生2：牛的声音低。　　生3：蚊子的声音比较弱。生4：牛的声音比较强。　

6、　师：你们真是细心的孩子，蚊子的声音音调虽高，但音量弱；牛的声音虽然音调低，但音量强。　　三、质疑　　师：哎，同学们已经对不同的声音有了一定的了解。那么，这节课，你还想研究（手指着音量和音调）它们的那些问题？　　生1：我想研究为什么有的人声音大？　　生2：我想研究为什么有的人声音很尖？　　生3：我想研究为什么有的人声音很低沉？　　生4：我想研究声音的强弱与哪些因素有关？　　生5：我想研究声音的高低和哪些因素有关？　　四、研究音量　　（一）猜测　　师：好，下面我们先来研究音量的问题。声音的强弱跟哪些因素有关呢？同学们，大胆猜一猜。　　生1：我

7、觉得跟年龄有关。（板书：年龄）（评：好，这是你的猜想）　　生2：我觉得跟性别有关。（板书：性别）（评：你的猜想与众不同）　　生3：我觉得跟力度有关。（板书：力度）（评：你很爱动脑筋）　　生4：我觉得跟敲击的部位有关系。（板书：部位）（评：你的猜想很有个性）　　师：怎么验证你们的猜想呢？　　生（齐）：做实验。　　（二）、讨论实验方案　　1、出示实验材料图片。　　师：你打算用什么样的器材，做什么样的实验来证明你的猜想？　　2.小组讨论制定实验方案。　　预设：小组一：我们组想用鼓，用不同的力敲击鼓面，来验证声音的强弱跟力度有没有关系。（评：你们一

8、定会有发现的。）　　小组二：我们组想也想选择鼓，让不同性别的人来敲鼓，来验证声音的强弱跟性别有没有关系。　　（评：你们一定会有收获的。）　　小组三：我们组想让不同年龄的人来敲鼓，