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时间:2020-03-09
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1、《不同的声音》教学设计教学目标: 1.在“猜一猜”游戏中,细心感受声音具有差异性。 2.细致观察声音的强弱与用力的关系。 3.细致观察声音的高低与发声物体的大小、长短、粗细有关。 教学重点: 1.能够理解音量和音调的概念。 2.能够通过实验证明声音的强弱与用力的关系。 3.能够通过实验证明声音的高低与物体的大小、长短、粗细有关。 教学难点: 区分音量和音调的概念。 教具准备: 铁盒子、橡皮筋、鼓、铝板琴、碗、课件等。 教学过程: 一、游戏导入 1.听音辨声。 师:同学们,喜欢做游戏吗? 生:喜欢! 师:仔细
2、听,猜猜他是谁? 生1.:喜羊羊 师:恭喜你,答对了!再听! 生2:灰太狼。 师:你真棒!想不想继续? 生:想! 师:再来听 生3:火车 师:咱们班的孩子真厉害~! 师:最后一个,仔细听 生:汽车! 师:你们真了不起,一下子就猜中了!你是凭什么猜出来的? 生1:他们的声音有的高,有的低。(板书:高低) 生2:他们的声音有的大,有的小。 生3:他们的声音有点强,有点弱。(板书:强弱) 生4:他们的声音都很有特色。 师:他们的声音各有特色,所以我们听到的声音是不同的。(板书:不同的声音) 2.模仿声音。 师:
3、生活中,你还发现哪些声音是有特色的?你能模仿一下吗? 生:大公鸡(喔喔喔)(多神气的大公鸡啊!) 生:猫(喵喵)(评:多可爱的小花猫啊!) 二、揭示概念。 1.音量。 师:.现在,让我们再来做个“拍手”游戏。女生先来,男生同意吗?(男生:同意!)(师:你们真有绅士风度!)看老师的示范:哒哒哒哒哒明白了吗? Onetwoletusgo!(女生拍完)男生们,有信心比她们拍得更响吗?(男生:有)好letusgo!刚才男生和女生的拍手声有什么不同? 生:男生拍得响,女生拍得不响。 生:男生拍得声音大,女生拍得声音小。 师:对,也就
4、是说男生拍得声音强,女生拍得声音弱。声音的强弱在科学中,我们称为:音量。(板书:音量) 2.音调。 师:大家看,这是什么? 生:铝板琴! 师:仔细听,老师先来敲一个音,(师敲)我用同样的力度,再敲一个音,你发现了什么? (生:前一个声音尖,后一个声音粗) 师:对,这里的声音尖其实就是声音高,声音粗就是声音低的意思,在科学中,我们把声音的高低称为:音调。(板书:音调) 3.感受音量和音调的不同。 师:想不想自己感受一下铝板琴不同的音? 生:想! 活动一:感受不同的声音 (一)、用不同的力敲同一个键,你发现了什么? (二
5、)、用相同的力敲不同的键,你又发现了什么? 师:从刚才的试验中,你感受到了什么?谁来汇报? 生:我敲了同一个键,发现轻轻敲的音就弱,用力敲的音就强。 师:噢,你感受到了音量的不同! 生:我用同样的力敲了不同的键,发现敲短的地方发出的音就高,敲长的地方发的音就低。 师:嗯,你感受到了音调的高低。 4.听一听,辨一辨。 听一听,辨一辨。 牛(音)蚊子(音) 牛的图片蚊子的图片 师:它们的声音除了有特色外,你还发现了什么不同? 生1:蚊子的声音比较高。生2:牛的声音低。 生3:蚊子的声音比较弱。生4:牛的声音比较强。
6、 师:你们真是细心的孩子,蚊子的声音音调虽高,但音量弱;牛的声音虽然音调低,但音量强。 三、质疑 师:哎,同学们已经对不同的声音有了一定的了解。那么,这节课,你还想研究(手指着音量和音调)它们的那些问题? 生1:我想研究为什么有的人声音大? 生2:我想研究为什么有的人声音很尖? 生3:我想研究为什么有的人声音很低沉? 生4:我想研究声音的强弱与哪些因素有关? 生5:我想研究声音的高低和哪些因素有关? 四、研究音量 (一)猜测 师:好,下面我们先来研究音量的问题。声音的强弱跟哪些因素有关呢?同学们,大胆猜一猜。 生1:我
7、觉得跟年龄有关。(板书:年龄)(评:好,这是你的猜想) 生2:我觉得跟性别有关。(板书:性别)(评:你的猜想与众不同) 生3:我觉得跟力度有关。(板书:力度)(评:你很爱动脑筋) 生4:我觉得跟敲击的部位有关系。(板书:部位)(评:你的猜想很有个性) 师:怎么验证你们的猜想呢? 生(齐):做实验。 (二)、讨论实验方案 1、出示实验材料图片。 师:你打算用什么样的器材,做什么样的实验来证明你的猜想? 2.小组讨论制定实验方案。 预设:小组一:我们组想用鼓,用不同的力敲击鼓面,来验证声音的强弱跟力度有没有关系。(评:你们一
8、定会有发现的。) 小组二:我们组想也想选择鼓,让不同性别的人来敲鼓,来验证声音的强弱跟性别有没有关系。 (评:你们一定会有收获的。) 小组三:我们组想让不同年龄的人来敲鼓,
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