不同的声音教学设计

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1、不同的声音户县渭丰镇中心学校朱小龙教学目标：（一）知识与技能：1、认识到声音的音量、音调的不同。2、学会辨别声音的高低与强弱，知道改变声音强弱与高低的办法。3、初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。（二）过程与方法： 1、通过倾听、辨别、游戏、实验探究音色、音量、音调的不同。2、能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。（三）情感、态度与价值观：1、耐心、细致地观察各种变化。2、做到注意倾听、仔细观察、乐于交流。教学重难点：重点：1.能够理解音量和音调的概念。　　2.能够通过实验证明声音的强弱与用力的关系。

2、　　3.通过实验证明声音的高低与物体的大小、长短、粗细有关。难点：区分音量和音调的概念。教学准备：1、长度相同粗细不同的橡皮筋、大小不同的烧杯、小鼓等课时安排：1课时教学过程一、游戏导入师：同学们，今天老师来到了大家的地盘，你们欢迎我吗？生：欢迎！（那么待会为了保证咱们的课堂秩序当大家听到鼓声就将注意力集中到我这好吗？——来咱们试一下同桌之间看着对方不停地说：我爱科学）师：见到大家老师是既高兴又紧张，为了缓和气氛咱们一起做个小游戏好吗？生：好！1、听声音判断谁发出的声音？（一名同学站在前面背对大家）2、生：。。。。

3、。（恭喜你回答正确、你真棒！想不想继续？咱们班的孩子真厉害）师：很好！你们真了不起，一下子就猜中了！师：1：他们的声音有的高，有的低。　　2：他们的声音有的大，有的小。　　3：他们的声音有点强，有点弱。　　师：他们的声音各有特色，所以我们可以根据他们声音的特色判断出是谁发出的。在我们周围不光人的声音千差万别，即使同一物体也可以发出不同的声音。所以，今天我们就来学习新课——不同的声音（板书：不同的声音）　二、揭示概念探究音量　师：听老师说：不同的声音!不同的声音！（说话时两次的音量不同）  问：这两次声音有什么不同？

4、1、生：（1）声音的大小不同。师：不错！大小这个词用的很好，还何以怎么说呢？2、生：（2）声音的强弱不同。师：真棒！强弱不同（板书：强弱（大小））3、师：你能利用身边的材料制造出大小强弱不同的声音吗？（举手来演示）  （生有的拍桌子，有的拍手，有的敲文具盒……）4、 那么，声音的强弱会和什么因素有关呢？想一想、猜一猜。（板书：猜想）5、 生：（1）和发出声音时用力的大小有关。（2）和距离声音的远近有关。6、师：你能用实际行动验证一下你的猜想吗？（板书：验证）（学生制造声音，小组讨论如何验证这两点，并小组验证：用力大

5、小和声音远近）  师：巡视指导——学生上台演示7、 由此，我们得出结论：声音的强弱的确和发出声音时用力的大小以及距离声音的远近有关。（板书：结论）8、 在科学中，我们把声音的强弱叫做“音量”。（板书：声音的强弱（大小）叫做“音量”）9、 通过实验，我们发现了音量是可以控制的。那么，在生活中，那些场合需要我们控制自己的音量呢？（生结合生活实际来回答，进而对学生进行情感方面的教育）探究音调师：声音除了有强弱的不同，还有什么不同呢？  （师弹奏吉它，两组音高低不同）1、生：有的音高，有的音低。（板书：高、低）师：还可以用

6、什么词？生：有的清脆、有的低沉（板书：清脆、低沉）2、那么你觉得声音的高低，清脆、低沉和什么因素有关呢？想一想、猜一猜？（边说边敲击大小不同的烧杯、粗细长短不同的物体给学生暗示）（板书：猜想） 3、生：（1）和材料的大小有关。     （2）和材料的长短有关。     （3）和材料的粗细有关。……4、 同学们觉得声音的高低和材料的大小、长短、粗细有关。这些都是你们的猜想，那么我们该怎么去验证自己的猜想呢？（板书：验证）生：做实验5、是啊，实践是检验真理的唯一标准，接下来我们就一起做这个实验：一、实验1、师：同学们的

7、桌子上现在有两根皮筋一个盒子，你能否用这些器材来验证你的猜想呢？（自己先想——小组讨论如何实验——教师巡视）学生讨论一会儿以后（遇到困难了），老师出示友情提醒：（课件呈现）当你们组在讨论中遇到困难时，可看看书上37页的提示。2、师：看来同学们已经讨论的差不多了，接下来我们就进行实验，在实验之前有几点要求：首先，由于是有关声音的实验，请同学们实验时一定要保持安静。其次，听声音时要把耳朵靠近橡皮筋听。最后，实验最后将实验中声音的变化直接记录在活动记录表76页的空白处3、学生开始实验（教师巡视指导——填写76页空白。提醒

8、学生小组交流的声音要小，以免影响其他小组同学听橡皮筋发出的声音。）4、师：通过实验，我们得出结论：橡皮筋声音的高低和什么因素有关系呢?生：大小、粗细、长短、松紧。。。。。。等有关系（板书：结论）5、在科学中，我们把声音的高低叫做“音量”。（板书：声音的高低（清脆、低沉）叫做“音调”）四、总结学完这节课我们知道影响声音的强弱，也就是音量，他跟用力的大小，远近有