小学科学不同的声音的教学设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学科学不同的声音的教学设计　　篇一：不同的声音教学设计　　《不同的声音》教学设计　　大连市甘井子区案子山小学于百春　　一、教材分析　　本节课是苏教版四年级上册第三单元《声音王国》中最后一课。这节课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的。知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识。即：　　1、让学生

2、感受到声音有音色、音量、音调的区别。　　2、能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关。　　为此，本节课安排了以下几个活动，引导学生感受身边存在着不同的声音：　　活动一：欣赏不同的声音，感受声音有所的不同。　　活动二：感受音量大小,探究音量大小与物体振动幅度有关。　　活动三：感受音调高低，并探究出物体在什么情况下会发出高音和低音。　　二、教学目标随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活

3、动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1、能够在探究活动中，感受并认识声音有音色、音量、音调的区别；　　2、能够大胆猜想，音调高低与哪些因素有关，并制定出相应的实验计划，去按计划进行实验，经历“假设—实验—收集整理数据—分析数据——得出结论”的科学探究过程；　　3、在探究活动中愿意把观察到的现象和同伴交流，尝试科学探究的快乐，分享成功的喜悦。　　三、教学重难点　　教学重点：体验声音有大小和高低。　　教学难点：能够正确区分声音的高低。　　三、教学准备：　　学生准备：各种能发声

4、物体（如小铃铛、钢据条等）。　　教师准备：铝板琴、空塑料盒、橡皮筋、三角铁、铝板铝、双响筒、锣、笛子。　　四、教学过程　　（一）提供资料，引入问题　　师：同学们，我们每天都生活在一个奇妙的声音王国里，可以听到很多声音，这些声音都不一样，老师给大家准备了一些声音，我们来听一听，这些声音有什么不一样？　　（教师播放一段声音，并控制音量大小）　　生：汇报，提出声音有大有小、有高有低。　　师：这节课我们就来研究“不同的声音”。　　（板书：不同的声音）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，

5、甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　[设计意图：通过“听不同的声音”这一活动，一方面调动了学生科学探究的积极性，另一方面在轻松活泼的教学氛围中认识到声音有音色的区别，声音有大小、高低之分。]　　（二）充分感知，获取事实　　师：什么情况下声音大，什么情况下声音小，我们先来猜一猜。下面请同学拿出一把小尺子，把它紧压在桌子上，拨动它，让它发出两个大小不同的两个声音，从侧面观察发生了什么现

6、象？　　[设计意图：首先由一段前后音量大小不同的音乐引入，让学生感知声音有“音量区别”。学生在音乐声中，感受并认识了“音量”。其次让学生自己制造出大小不同的声音的活动，让学生感知声音强弱跟力的大小有关。教师用钢尺引导学生进行试验，启发学生思考，音量大小不同时尺子的振动的幅度也是不同，不管学生能够达到预期的目标，但学生经历了这个过程，体验到了科学探究的真谛。]　　生：（实验并汇报）　　??　　师：科学上把声音的大小叫音量。（板书）　　师：（出示铝板琴，用力敲，音量大，轻敲音量小），用力敲）。如果我用同样的力敲铝板琴的铝板，发

7、出的声音一样吗？为什么声音会不一样呢？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　学生：（提出声音除了音量外，还有高低的不同。　　师：我们把声音的高低叫做音调（板书）那么为什么声音会有高有低呢？　　学生：（发表意见）　　师：老师给大家准备了一个塑料盒、皮筋，首先请你猜测一下，这个皮筋拉的越紧音调越高，还是皮筋

8、松的情况下，音调高？是粗的皮筋音调还是细的音调高。把你们小组的猜测写在实验表格上。同时请仔细阅读实验的注意事项。　　生：小组做实验，交流汇报。　　[设计意图：探究声音的高低和哪些因素有关。这是这节课重点，也是这节课难点。首先让学生进行猜测，猜测橡皮筋发出的音调高低与什么有关？给学生充分的讨论时间，教师在