4不同的声音.doc

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1、教学点评小学科学课程在于细心地呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和学习科学研究的方法。《不同的声音》是苏教版小学《科学》四年级教材中的一课，可以通过组织学生动手使不同的物体发出声音，从而发现声音有音量和音高的不同，以及探究发现影响音量和音高的因素。“一切的真知都是从直接经验发源的”。学习活动以学生为主体，从学生制造声音到探究声音产生的实验，让学生自主选择材料和方法制造声音，想出多种方法来对自己的假设进行验证。在实验中既动手又动脑，人

2、人有任务，人人可参与，教学中尽量给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体性。在“常态”和“有效”上着力。本次活动的主题是“关注常态课堂，聚集有效教学”，在教学环节的设计上，力求实实在在，舍弃一些“花式”实验，让学生在平实的课堂教学活动中真真实实地学到知识。在实验器材的准备上，做到简单易行。例如，在音量强弱这部分内容的学习上，所准备的器材相当简单，只有A4纸、塑料袋和鼓，但学生的探究活动并不简单：肢体体验→师生互动，对音量强弱的探究活动由远及近、由枯燥到学生感兴趣，从敲鼓发出强弱不同的声音，到学生玩常用的白纸发出强

3、弱不同的声音，再到学生用身体发出强弱不同的声音，又到老师学生互相发出强弱不同的声音。学生在探究音调的高低与哪些因素有关这个问题时，花了相当多的时间，实验10多分钟，汇报交流近10分钟，在实验中，让小组每个学生都参与到实验中来，都真真切切地听到由于橡皮筋松紧、长短、粗细不同而发出高低不同的音调。在交流汇报时，当有不同结论时，让学生当场再做实验，坚持实事求是，对实验结论的产生明明白白，知其然并知其所以然。成功的活动设计离不开成功的材料选择。既能满足学生自主探究的需要，激发探究的兴趣，又能够引发学生深入思考，促进教学目标的

4、完成。本堂课不足之处:课堂容量过载。《不同的声音》这一课课时安排应为两课时，用一课时解决两课时的大部分教学内容，感到课堂密度较大，从而使有些知识点匆匆略过，忙着赶时间。