语文人教版六年级下册《灯光》教学设计.doc

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1、《灯光》教学设计教材分析：《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目标：1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、黑魖魖”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长

2、为理想而献身的美好品质。3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。教学重点：1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点：抓住重点词句读懂课文。教学过程：一、板书课题，感受“灯光”1、出示图片，激趣导入。同学们，老师这有一组关于灯光的图片，请同学们用你积累的词语描绘一下这一组图片。（生进行精彩的描述）2、指着板书出来的课题“灯光”请同学们齐读课题。3、出示词语积累，指名读，同学们再齐读词语积累，并把作红色标记的词重点读读。二、初读课文

3、，出示自学提示。1、自由读课文，想想课文围绕“灯光”讲了一件什么事？2、学生概括主要内容。（指名回答）三、抓“多好啊”，分小组讨论：1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在自言自语。第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”的句子。（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）放飞想象，他们在说这

4、些话时想到了什么？4、学生根据学习提示品悟句子。5、小组汇报交7、学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。8、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容？引导学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。9、学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展：郝副营长还憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活，再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”（引导学生再次读郝副营长憧憬的话语）四、走进营长，体会献身精神：1、默读8-11自然段，看

5、战役再次响起的时候发生了什么事？2、师：这次战役遇到了什么困难？（由于黑暗，和后续部队失去了联系。）3、补充句子拓展，感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。（师重点提示“一星火光”，生感受这“一星火光”的重要与意义。）五、拓展话题，放飞想象：1、同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄值得我们敬佩。我们今天的幸福生活来之不易，当你们在灯光底下学习的时候你们有什么话想对郝副营长说呢、、、、、、（出示补充的句子）2、学习最后一个自然段，体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。六、小结：师引领学生一起作小结七、布置作业：革命先

6、烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……板书设计：11、灯光教学反思：这是一篇回忆往事的课文。教学时先独立阅读，再在小组里交流。检查阅读效果时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。　　从“多好啊”为线索深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的

7、，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。不足：我感觉就是字词教学，应该把重点做了颜色标记的词应该在黑板上呈现一下；还有就是对于最后一部分的学习应该再加张幻灯片。