人教版语文六年级下册《灯光》》教学设计

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1、《灯光》教学设计卜海兰教学目标：　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重难点：　　　　本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学时数：一课时教学过程　　一、谈话激趣，导入新课　　１、当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪

2、里来？　　２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。　　二、引导自读，感悟“多好啊”　　１、通过课前预习：　　说说课文的主要内容。　　２、认真读读课文，想一想：　　“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。　　３、边读边悟，体会感情：　　⑴　默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？⑵　为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。４、交流讨论。　　（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生

3、抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）　　５、有感情地朗读课文。　　三、读写结合，深化“多好啊”　　１、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。　　２、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？　　（实际上是照亮我们新中国的灯。）　　３、此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……　　４、集体交流。　　四、回归整体，体会写法　　“多好啊”在文中出现了几次？你

4、觉得这样写有什么好处？　　（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）　　五、延伸课外，提升情感　　１、找一两本革命题材的书读一读。　　２、出一期缅怀革命先烈的小报。六、作业布置1、他是一个怎样的人，从哪看出？2、课文题目是“灯光”你觉得有什么深刻含义？3、以“灯光”为话题，写出自己的感受，可以是一首诗或一段话……