用细心发现优点.doc

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1、用细心发现优点如何转化学困生，被作为一个重要课题摆在教师面前。研究学困生的形成过程，不难发现学生造成学困的原因是多方面的，有基础差、新旧知识衔接不上造成的，有生理因素造成的，有家庭因素造成的等，其转化都比较棘手。所以老师就要对学生进行长期、耐心、细致的思想教育，更重要的是应对学生从心理上真诚地去关心、爱护和理解，做到相互沟通、情感交融。向他们伸出友爱之手，立足于感化，以情动人，以理服人，工作才有成效。本班学生马晓伟学习础差，反应问题迟钝，可以说是本年级最差的了，老师对他都感到头疼，更是恨铁不成钢。可能是对他犯印象病的缘故吧，我刚接

2、触他两周就对他失去了信心。可偶然在一次复习课上，我改变了对他的看法。我提前布置得作业，在课堂上检查时他的正确率在百分之九十以上。当时，我深感惊喜，借此机会抓住这一闪光点，在班上进行了大力表扬。只见他脸上显露出美滋滋的表情，在课堂上表现更为突出，并善于动脑积极举手。这些举动，都是以前从来没有过的。趁此机会，我抓住不放，个别找他谈心，和他交朋友，谈心里话，通过谈心搭起沟通的桥梁。因此，对于学困生往往容易表露的是他们的缺点和各种各样的劣迹，粗粗望去他们似乎“一无是处”。其实他们身上隐藏着不少“闪光点”，容易被人们忽视，以致自己也茫然不知

3、。对此，教师不应该只注意学生困生的弱点，如谚语说的“只看到杯子是半空的，却看不到它是半满的”。而应该善于捕捉学困生的“闪光点”，因利势导。由此便会激起学困生奋进的信心，促使他们长善救失，变为好学生。