叙事：发现优点，找回自信.doc

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1、发现优点，找回自信学困生往往被忽视，被冷漠。孰不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。学困生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对学困生只有诚挚的师爱，才能填补他们心灵的缺陷，所以，老师应对他们给予更多的教育引导和关爱。学困生的转化不是一朝一夕就能成功的，要有足够的时间，足够的耐心。帮助学困生要因人而异，因材施教，找对方法。我班的梁娟同学自控能力较弱，好动，写字不规范，有时不能按时完成学业，我批评过，找过家长，罚过，也谈过心，效果不明显。一天早上，我一走进教室就发现地上特别干净，讲桌也收拾得格外整齐，心里非常惊讶。一问原来

2、是梁娟同学做的，我便不失时机地给以肯定和赞扬，要求全班同学向她学习。那天课堂上，我就发现她听讲特别专注，作业书写大有改观。以后我就安排她当小组长，并让她负责每天的锁门、开门，结果不出我所料，工作极负责，根本不用老师再操心。于是，我在班上公开的、多次的大力表扬她，并趁机找她谈话：“你真是帮了老师一个大忙，作为组长，你真是十分出色。但是，作为班干部，应该以德服人，你的学习成绩如果能够在班上名列中游的话，那么同学们该是多么的佩服你啊！”此后，课内外我又多以友好的欣赏性的微笑面对她；课堂上提问她，给她发言的机会，对她存在的问题，不粗暴对待；下课时，我主动和她说

3、话聊天，聊些在生活中发生的一些有趣的事情，时常摸一摸她的头，整一整衣服，让她感受到我的关心和爱护。慢慢地，我发现她变了，学习也有了起色。班上学生也都渐渐尊重她，喜欢和她来往。希望被人尊重，是人的一大精神要求。苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”尊重学生就是充分尊重学困生的人格。学困生最怕人格受到伤害。学生的心灵是最敏感的，他们通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己，他们也渴望老师能够时时刻刻爱护自己，信任自己，尊重自己。只要教师真心爱学生，

4、并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向发展。从此，我吸取以往的经验教训，不再将多数精力放在学困生身上的缺点上，而是多方发掘他们身上的优点。经常鼓励并表扬学困生发挥自己的优点（无论哪一方面）。通过一系列的工作，更好地教育了学生，使孩子扬长避短，健康地成长，快乐地学习。教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够

5、转化得更快更好。