浅谈古典诗歌教学中多媒体的运用.docx

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1、浅谈古典诗歌教学中多媒体辅助教学在的运用由于诗歌具有浓烈的抒情性、鲜明的形象性或图画性、优美的音乐性的特点；我们诗歌教学中常用的方法：知人论世、缘景明情、因声求气。这些为我们在诗歌教学中运用多媒体辅助教学提供了可行性。而多媒体辅助教学因其图、文、声、色并茂，且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，学生在多媒体辅助教学中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能参与到教学过程中，大大提高学习的兴趣和效率。多媒体的这种优点，在古典诗歌教学中尤为突出。一、诗歌教学中运用多媒体辅助教学，能直观形象地介绍诗歌的背景资料，准确把

2、握诗人的情感。能够为学生自主学习、自主鉴赏提供了帮助，充分体现学生自主性、个性化的学习原则。我国古代对诗的本质特征的认识：《尚书·尧典》中有“诗言志，歌永言，声依永，律和声”；西汉时，《毛诗序》中又有“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言”。这些诗论说明诗歌不仅要表达一定的思想内容，还特别强调抒情性。诗歌的这一特点，决定了教学时知人论世的重要性。要正确理解古人的作品，就必须知其人，论其世。知人论世，有助于把握诗人的情感。古代诗歌阅读教学，需要补充介绍作者及作品的有关资料，如作者的生平、经历、作诗过程等，以帮助学生对诗句的阅读鉴赏。这些课前功夫，

3、传统的教学准备是一块小黑板，或上课时教师临时板书和解说，既枯燥，又费时，而运用多媒体可以声音、图像、色彩、文字综合运用，既直观形象又能增加内容展示容量，且能引起学生的学习兴趣，有时还可起到很好的导入作用。如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”涉及三国时赤壁之战的有关资料，以及诗人杜牧的有关经历，前者的介绍是传统的教学技术难以胜任的，而采用多媒体，可以直观展示周瑜、曹操的有关图片，可以放映赤壁之战的有关影视片断，且可以把它作为本诗阅读的导入。因为辛弃疾力主抗金、恢复中原，却得不到统治者的重用，所以在

4、《永遇乐·北固亭怀古》中抒发了怀才不遇、壮志未酬的感慨。因为李煜从人上人沦为阶下囚，“此中日夕以泪洗面”，所以在《虞美人》中充满了对往日美好生活的向往和故国的思念。诗歌是诗人情感渲泄的载体，只有掌握了作者的生平和一定的背景知识，才能追随诗人的思想轨迹，领悟作者想要倾吐的心声，从而产生审美共鸣。二、诗歌教学中运用多媒体辅助教学，能直观形象地展示诗歌画面，有助于诗歌学习中缘景明情，对诗歌形象进行再创造，实现创作者与欣赏者的情感交流，拓展训练学生丰富的形象思维能力，培养学生的审美情趣。由于诗词欣赏需要具有极大的想象空间，对古诗词的感悟，其核心就是通过

5、对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。所以我们必须努力促进学生从抽象思维到形象思维的发展。为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，教师可以为学生创设出一种直观教学情境，而多媒体中的幻灯投影，就有这方面的功效。如教学北宋柳永的《望海潮》一课，我制作优美的课件图片进行观赏，一是鸟语花香的江南胜地杭州的美景，配以优美的音乐，使学生赏心悦目。二是展现汹涌澎湃的钱塘大潮，这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言，又培养了想象力，激活了学生的形象思维，使学生

6、触景生情、浮想联翩，产生语言的形象感，更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。中国古典诗往往深得画理。人们常用“诗情画意”来表达最美的情感和意蕴。中国古代文人常常诗书画皆通，优美的诗歌总是具有诗情画意的。苏轼就曾说过：“味摩诘诗，诗中有画，画中有诗。”因此，教学诗歌，就是要让学生充分体会和想象诗歌的诗情画意，并把自己融入到诗歌的诗情画意之中，进而体会诗歌的画面美、情感美和意境美。诗歌教学中，教师借助于多媒体，不仅可以把符合诗歌意境的画面端送到学生的面前，还可以同时进行诗歌画面的审美认知

7、，增进学生对诗如画意境的欣赏，从而培养学生对文字与美的高雅的审美情趣，提高他们的审美水平。中国画是讲究清淡悠远的，而我们所学的很多诗歌正是体现了这一传统经典的审美情趣。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句，我们用视频影片来展示千山层峦叠嶂、万径蜿蜒纵横的远景、近景图，让学生去体味一个意境苍茫辽阔而荒寒冷漠的人物活动环境，领悟简洁凝练的诗句中所包蕴的社会悲凉与朦胧清淡的画境的高度统一，让学生欣赏国画的传统美，增进学生对诗歌艺术的多层面理解。一首诗词就是一幅美丽的画，在老师的提示下，在多媒体图像、音乐的伴奏

8、下，调动学生熟悉的知识、场景、生活体验，把它们和诗词联系起来，进行再创造。教师可借助多媒教学手段，把抽象的文字符号转化为具体可感的声音图像，让学生张开