化学教学中的能力培养.doc

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1、化学教学中的能力培养摘要：新大纲在〃初中化学教学目的〃中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调耍重视情感领域的教学和对学生能力的培养。能力应是科学素质教育的核心，能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握。笔者认为，教师应采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识，训练学生的能力。关键词：能力培养；实验能力；逻辑思维能力；创新能力《吕氏春秋?适威庆〃民进则欲其赏，退则畏其罪，知其能力之不足也！〃能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成

2、的个性心理特征。新大纲在〃初中化学教学目的〃中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调耍重视情感领域的教学和对学生能力的培养。笔者将从以下儿方面进行论述：一观察与实验能力培养化学知识来源于实验，培养学生观察与实验能力是学生学好化学的很重要的方面。实验是使知识生动活泼的再现，常给人们以深刻的印象和无穷的回忆，也最能调动学生学习化学的兴趣和积极性。青少年们好奇心强，对观看实验很感兴趣，若教师预先不引导学生应注意什么，让学生凭个人爱好自由选择地观察某一现象，结果得出结论五花八门，有的抓不住要害，

3、达不到冃的。所以老师一定要先强调应如何观察，观察哪几点。如先观察镁条的形状、颜色等性质，点燃时耍注意看发出耀眼的强光（不耍正视，防止伤眼），放热等，把点燃后生成物的状态、颜色和反应前的镁带比较，让学生自己得出产生了新物质，（氧化镁）等等。这些细节都要交待清楚，才能集中学生的注意力，达到演示实验的效果。同时，也使学生掌握化学实验的观察方法及实验操作方法，如点燃、用坦堀钳夹住镁条在火焰的外焰加热等等。对不同的实验，在不同的学习阶段要有不同的要求。随着学习的深入，观察项冃也逐渐增加，要求也逐步提高，只有不断地使用感官

4、，才能促进青少年感官的发展和见微知著的思维能力。除培养观察能力外，更重耍的是训练学生的实验技能，耍充分创造条件，尽量减少实验小组人数（能达到1—2人一套仪器最好）让学生独立自己动手去做实验。这是提高中学化学课堂教学质量和培养学生观察和实验技能的好形式。只有增加学生的动手机会，才能达到熟练的掌握。对基本操作要高度重视，严格训练，发现缺陷及时纠止，务必使操作规范化。一旦让学生掌握了，这是受益终身的技巧。二逻辑思维能力培养逻辑思维，对一个中学生來说要从培养形式逻辑开始，这是从学生的学习效果考虑的，因为只有学习静态知识

5、，才能进一步把知识变成动态，加以辩证的理解。先讲〃静〃的知识，再学〃动〃的知识才能被学生接受。应该启发引导学生，使之认识到，若运用辩证的方法，抓住主要矛盾，抓知识的规律性，会收到事半功倍的效果。如对氧化一一还原反应，首先要分清楚氧化剂是得电子的物质，一般是非金属，高价化合物，还原剂则是失电子的物质，一般是金属，低价化合物。反应类型可分为三种。学生掌握了规律，就容易理解和记忆，进一步对没有见过的反应也会处理，即培养了学生举一反三的能力。学生有了一定逻辑思维能力后，就可以运用概念、判断、推理这把钥匙，比较方便地打开

6、科学知识的大门，若进一步培养学生具有辩证思维能力，即使是初步的，也为今后的深造铺平了道路。三创新能力的培养著名数学家华罗庚说过：〃人之可贵在于能创造性的思维。〃中学化学课堂教学是学生认识化学世界，了解化学基本知识,提高化学知识素养的主渠道，教师除了传授化学基础知识、基本技能外，还丿应着重培养学生的创新意识和创新能力，使他们想创新，敢创新，会创新。营造宽松的教学氛围，即就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里不是教师讲学生听的单向交流，而是教师设问，学生质疑的互动教学，允许学生对老师的观点提出异议，鼓

7、励学生相互讨论。这样既有利于消除课堂气氛拘谨的场面，还有利于拉近师生间的感情更离。距离缩短了，学生才可能将自己的想法讲出来，才能勇于发现问题，敢于提出问题，乐于解决问题，他们的创新意识就自然得到了培养和发挥。既培养学生的自信心和成就感，拓展他们的思维空I'可，培养他们解决问题的灵活性和机动性，激发他们的创新意识,并提高了解决问题的能力。培养创新能力的关键是培养创新思维，创新思维具有求界性，灵活性,独创性等特点。教师应充分关注学生的独创性思维，开发其思维的求异性,激发其设计的灵活性。而不能挫伤他们的创新积极性。特

8、别是在科学探究过程中，有些学生所设计的化学实验方案可能是错误的、不完善的，甚至可能在教师看是可笑的，但也绝不能冷嘲热讽，或者不予理睬，应给予充分的肯定，尊重他们的创意和做法，然后再用商榷的语气指出设计中的不足，帮助他们进一步改正、完善。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验推动着化学的发展，通过实验能培养学生观察、推理、设计、创新能力和实事求是的态度。化学实验对全面提高学生的科学索养有