关于素质教育课堂的思考.doc

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1、关于素质教育课堂的思考一、教育要求：面向全体学生追求整个班级全体学生整体素质的同步和个别特长学牛的超前发展，是素质教育的基本要求。课堂教学中，教师要面向每一个有差异的个体学生，针对他们智力水平、知识现状、生理特征、个性特点等不同实际情况,有教无类、因材施教，立足于把每一个学生都培养成为对社会有用的新世纪人才，让每一个学生都能在自己原有的基础上有所收获、有所进步、有所发展。二、教育目标：追求学生全面索质的提高传统的应试教育，往往把学生考试成绩作为衡量学生表现的唯一标准，成绩好，就是好学生。素质教育不把培养学生的智力当作

2、唯一追求的目标，它还肩负着培养学生的品徳、人格、心理、审美、理想等非智力因素，使每个学生在拥有丰厚的学科专业知识的同时，又具备运用知识的能力，具有健全的人格、崇高的理想、高尚的情操等。因此，课堂教学要通过发掘每个学生身上的积极因素与瞬间“闪光点”，充分展示每个学生的特长与成果，运用情感教育与激励性教育，使学生产生兴趣和自信。长期的良性积累，必能使学生形成一个稳定、良好的个性心理品质，让他们在德、智、体、美、劳全面发展以及整体综合素质的全面提高。三、教育手段：强化、突出学生的主体地位素质教育的起点是学生，最后归宿也是学

3、生。教师只是生产与传授知识和技能的雇员，学生才是这些知识和技能的消费者，他们是学习的主人、活动的主体，这是一条具有普遍性的教育规律。因此，教师必须切实扭转课堂上以自我为中心、包办代替的做法，要以“学生自主式学习为中心”,精心组织教学，彻底改变传统单项灌输的陈旧落后教法，尽可能多地让学主动脑、动手，多给他们自主学习的机会和权力。调动学牛主动参与教学过程。让学生变被动接受知识为主动获取知识，变要我学为我要学，变教师问为问教师。四、教育核心：培养学生的创新能力培养学生的创造意识、创新精神、创新能力，努力把学生塑成一个更善于

4、深思熟虑，更具有追求和洞察力的人，是知识经济时代赋予我们的重要使命，也是当前索质教育的核心和灵魂。怎样培养学生的创新能力呢？一是引发想象。想象力是创新能力形成和发展的重要前提和基础。教学中要积极创设各种机会，引发学生的想象，为锻炼学生创造思维品质，发挥丰富想象力提供一个充分展示的课堂空间。二是留有“空白”。海明威说:“越少，就越多教学中通过“教而有所不教，问而有所不问，练而有所不练，做而有所不做”等手段，提首留尾，“开而弗达”，“引而不发”，为学生留下充分思考的余地。三是激发求异。培养求异思维能力，有利于培养学生思维

5、多向性，激发学生创造思想的智慧火花，这是学生的创造性能够得以发挥的关键所在；四是鼓励质疑。教师耍鼓励学生不要盲目迷信课本和权威，大胆质疑，见仁见智。只有批判的兼收并蓄，才会有所收获、创造。五是教会自学。当学生能够“自去理论，自去体察，自去涵养”（朱熹语），他们离开老师和学校后,就能抓住和利用各种机会不断更新、深化、充实最初获得的知识，从而适应不断变革的社会和生活。五、教育方式：大力开展形式多样的课堂活动内容丰富、形成多样的课堂活动，能够激发学生兴趣，激活学生思维,培养学生爱好，锻炼学生能力，发展学生个性，提高学生素质

6、。所以，教师要为学牛创造一个良好的课堂实践活动氛围，如，开展课前三分钟说话、讲故事；学做即兴节目主持人；编排演出课文剧；举办课堂辩论会、小论文答辨；开展小型朗诵比赛等。这些活动的开展，将使学生兴趣大增，使学生综合索质和个性特长都能得到相应的发展和提高。六、教育方向：让学生主动和谐发展学生有其独特的内心世界，精神生活和内在的感受以及不同于成人的观察、思维和解决问题的方式，教师要充分尊重和肯定他们的个性地位及其作用，积极引导他们健康和谐地发展个性和完善口己的独立人格。因此,教学中教师要以学生为友，引学生多思，允许学生对问

7、题有自己的理解和见解，进一步确立学生的课堂主人地位，为了学生自主发展、学会学习、学会创新营造良好的氛围。作者简介：吴艳菊（1965-），吉林磐石人，吉林省磐石市呼兰镇中心学校，小学一级。