关于开展素质教育的思考

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1、本文发表在:《海军大连舰艇学院学报》Vol.21No.3,1998关于开展素质教育的思考王基组海军大连舰艇学院指控信息系1998.6关于开展素质教育的思考王基组（海军大连舰艇学院舰炮水中兵器系116018）【摘要】确定素质教育目标，并分析达到该目标的途径和影响因素，将实施素质教育过程理解为最优化过程——非线性规划过程；分析专业系在实施素质教育中三个主要作为：转变教育思想，更新教育观念；全面建设高素质的师资队伍；深入进行教学内容、教学方法和教学手段改革。关键词：素质教育教育思想教育改革最优化1素质教育的目标与途径素质教育的提

2、出，既是对应试教育的否定，又是现代教育思想和教育目标的具体体现。人类社会在自身的发展中越来越深刻的认识到，要使已处于高速发展、不断更新、激烈竞争和各种矛盾并存的人类社会健康、有序，并更加文明地发展，必须造就大批社会所需要的人才和提高全社会成员的素质。素质教育的根本目标就是全面培养和提高受教育者的素质，使受教育者的科学文化素质、思想道德素质、业务素质、身心素质和劳动素质等得到和谐地发展，从而得到培养一个健全的、一个适应社会发展需要和能够为社会发展作出贡献的人。素质教育的根本目标反映了社会发展的需要，同时也是教育本质、任务、目

3、的的内在要求。更是军事教育本质的反映。教育是一种培养人的社会现象。它按照一定社会的要求，对受教育者进行有目的、有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。军事教育是一种特殊的专业教育。军事教育是按照战争需要，有目的，有计划、有组织地向军人和军人集体传授军事知识和技能，发展能力和体力，培养思想品德和战斗作风，提高其作战能力的教育实践活动。可见素质教育以全体受教育者全面素质的提高为最高目标，与军事教育的本质要求是一致的。确定素质教育的目标，并为达到这个目标开展和实施素质教育实质上是一个最优化过程，一个非线

4、性规划问题。该问题的目标函数就是素质教育的根本目标，该问题的一个解则是一套实施素质教育办法，该问题的求解过程就是开展和实施素质教育的过程。我们讨论和研究素质教育的根本任务就是在提高对素质教育认识的基础上，找到一套达到素质教育根本目标的最佳办法和途径，从而从有限的教育投入中获得最大的效益。我们知道，最优解是属于解空间中的一个解。实现素质教育目标的最佳途径便是影响素质教育目标实现的所有途径中的一种。因此，有必要找出影响素质教育目标实现的所有可能的因素，并分析其对素质教育目标实现的影响，然后综合对各种因素进行操作，使他们的综合效

5、果达到最佳。当然我们不可能非常精确地确定各种影响因素及其对教育目标实现的影响，象数学规划中那样，构造对目标函数影响的定量关系。尽管这样，我们还是可以利用数学规划中的最优化思想、原理和方法，指导我们开展素质教育。从教育学角度分析，一个教育过程实际上是三个基本要素——教育者、教育对象和教育影响相互作用的过程，即教育者以教育影响为中介与受教育者相互作用的过程。影响素质教育的因素便归结为影响这三个基本要素的因素。与教育者相关的因素有：教育思想、教育观念、教育者素质；与教育影响有关的因素有：教育内容、方法、手段、办学体制、管理体制、

6、投资体制、招生和毕业生就业制度、人才培养模式、专业设置、教学管理、办学规模、社会的政治、经济、文化环境等；与教育对象有关的因素有：教育对象已有的知识、能力和素质等。从以上影响素质教育目标实现的诸多因素中可以得到以下几点启示。第一，实现素质教育的根本目标难度较大，需要全社会共同努力。诸因素涉及到社会的方方面面，上至国家的决策机构、综合国情，下至每个教师和学生。只有有关各方齐心协力，互相配合，正确发挥作用，方可取得最佳结果。要使诸因素正确发挥作用，就得首先设计一个理想的方案，然后将其付诸实施。应该说这个理想方案是很难设计的，更

7、有甚之，即使有了理想方案，实施的难度将更大。因此需要我们认真对待。第二，诸因素的作用范围和力度是不同的。有的影响全局，有的只影响局部和个体；有的产生重大影响，有的影响力较小。这就要求我们尽可能地把握影响全局的因素，把握带方向性的因素，如教育思想、教育观念、教育体制和制度等因素，避免在实现目标过程中犯方向性的错误。第三，诸因素和教育过程中的各部门，或组织，或成员相联系，层次性较强。各部门应当正确认识本部门在素质教育中的地位、作用，以及所能控制的影响因素，并正确发挥作用。以专业系为例，在教学大纲、课程体系确定的情况下，我们在实

8、际工作中考虑实施素质教育的途径，再在体制、课程设置、教学大纲、投资上做文章就等于空谈，超出我们的作用空间。当然，在教改研讨中，可以越层发表意见和观点。尽管一个部门在整个素质教育实施过程中的作用是有限的，但也不是无所作为的。下面让我们一起来思考专业系在素质教育中的作为。２专业系在素质教育中的作为首先明确一