有效预设促进生成策略方法谈.docx

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1、有效预设促进生成策略方法谈 课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。预设是必要的，凡事预则立，不预则费。教师在课前必须对教学目的任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排，课堂上也需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性。教师在预设时要认真考虑以下问题：学生是否已经具备了学习新知识所必须的知

2、识与技能以及相应的生活经验背景；哪些内容学生通过预习已经了解和掌握，不需要老师的系统讲解；哪些知识是难点，需要老师在课堂上点拨、引导和讲解；那些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？惟其如此，才能使预设具有针对性、开放性，教师的教学才会有效地促进学生的学习。如何做到有效教学，促成学生健康、全面发展呢？一．以预设为基础，提高生成的质量和水平从教师方面，要深入钻研教科书，读出课本的本意和新意，把课本内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。教师应结合学生经验和时代发展去挖掘和追求课本的延伸义、拓展义，

3、去形成学生的个性化解读。从教学方面，要强调教师精心设计，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发出高水平和精彩的生成。二.以生成为导向，提出预设的针对性、开放性、可变性。教师要正确面对学生的错误，因为错误也是一种学习资源。教师应该明白：学生还不成熟，容易出错。比如，“我朋友来这两天了”，用完成时态---Myfriendhasbeenherefortwodays.而学生起初往往用过去时态---Myfriendcamehere twodays.课堂上，教师应该理解学生的错误，理

4、解学生的狂妄，理解学生的可笑，理解学生的单纯。正因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱护和保护。只有出错，课堂才能生成。在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。教学过程既是暴露学生各种疑问、困难、错误、障碍和矛盾的过程，又是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。为此，教师不仅要学会宽容学生，更应学会欣赏学生，挖掘和捕捉学生的智慧，向学生学习；教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反

5、思，及时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。总之，教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对教学设计做出有把握的调整、变更。正是基于这一点，教师更应注意，无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。             银川十五中:王清娣