【推荐-教案】《搭石》教学案例及反思.doc

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1、《搭石》教学案例及反思一首和谐的旋律一道别样的风景——《搭石》课堂教学课例与反思一，词语导入1,听写词语，指名板书：山洪暴发溪水猛涨拖鞋缩裤风景2,集体订正。师：看最后一个词语"风景",你觉得前面的几个词描绘的是风景吗？师：一提到风景，你会想到什么生：我会想到雄伟的高山，清澈的小河，美丽的花朵.生：我会想到美丽的大草原.生：……师：说到风景，我们会很自然地联想到那些环境优美的地方，在这样的风景中，我们用眼睛就能真切地看到其中的美•而我们今天要学习的课文

2、《搭冇》向我们展示的却是一道特殊的风景，不但需要我们用眼睛去看,更多的是用我们的心灵去感受.［先听写词语，再由"风景"—词导入，先声夺人二，初读课文1,学生自由读课文.1,指名读课文，呈现这道风景.师：课文读完了，这道风景也就出来了•（板书：搭石，构成了家乡的一道风景・）搭石，普普通通的石头而已，好像谈不上什么美不美，那作者为什么说它构成了家乡的一道风景在这样的风景中，流淌着的又是怎样的美呢让我们细细地读读课文，看看你从课文的哪些句子能够感受到它的美，觉得它是一道风景，就把这几句话画下来，多读几遍.2,

3、学生自读课文，边读边勾画.L“你感到课文中都流淌着怎样的美呢请细细地读读课文，一边读一边体会，”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子•学生潜心读文，完全可以得出各具个性的阅读体验•学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累J三，交流深化学生读勾画的句子，谈感受.1,第三自然段屮"每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感."生：从这段话

4、我感受到家乡的人们走搭石特别默契，走起来动作十分协调，看着很整齐，很美.师：默契也是一种美•想想这搭石本来并不好走，走得快才容易保持平衡，一个人走还好说，如果很多人走，大家一个紧接一个，走得都那么平稳，又那么轻快，这就需要很高的默契度了，再看看脚下溪水潺潺，人影晃动，轻快的音乐加上和谐的画面，有声有色，谁能说这不是一道迷人的风景呢？带着这样的想象，让我们读读这段话.学生齐读.师：感觉有了，但还不够，如果能读出诗一样的韵律來就好了.出示文段：学生练习后，指名读.师：听着同学们的读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们

5、便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；也许这是一个黄昏,夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的"踏踏",在这-块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱.加进自己的感情，读出自己的理解和感受，让我们再读读这段话・学生齐读，教师加上手势.[朗读指导具有层次性，特别是将文屮的这段话改成小诗的形式，学生的读一下子找到了感觉，虽然没有音乐，但每个人似乎都能感受到一曲清新，和谐的旋律在课堂

6、上回响・]