《搭石》教学事例及反思.doc

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1、《搭石》教学事例及反思纳雍县张家湾镇补作小学李明利《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画而的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。我设计的本课思路主要是认识搭石寻找美和行走搭石体会美两个方面。教学实录：一、认识搭石寻找美师：同学们，知道我们今天要学习哪一课吗？生：（齐答）《搭右》师：请大家跟老师一起写课题，（师板书，生模写）读读，想想，你看了课题想说些什么？生1:搭石就是搭在河上的石头。生2：我

2、知道搭石就是把石头摆好。生3：为什么要摆石头呢？师：谁会摆石头呢？［简短的课题，一个个小小的问题从学生脑袋里冒岀来，而随着这些问题的提出，学生恨不得马上找出答案。］师：大家真了不起。围绕课题提出了这些问题，这些答案呀，都藏在课文里呢！请同学们认真的读课文，看看聪明的你知道了什么？［生迫不急待的翻开书，有的小声读，有的大声读，有的边勾画呢！］当教室安静下来，几乎所有的学生举起手来，一张张小脸洋溢着成功的喜悦生：我知道家乡有一条无名小溪，无六个小村庄分布在小溪两岸，每年汛期小溪两岸的人必须脱鞋绍裤，在冰凉的水中穿行。师：那什么

3、是搭石呢？搭石有什么用呢？生：我知道搭石就是家乡人从河的两岸找来平整方正的石头，按二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上而踏过。生：我知道秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好，有了搭石家乡人过小溪不用脱鞋绍裤了。生：我知道搭石构成了家乡的一道风景。生：我知道家乡老人心很善良，无论怎样急着赶路，只耍发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上而踏上几个来冋，直到满意才肯离去。［随着孩子们一个个问题解决，大家脸上充满着喜悦，让我受到感染］0帀：是呀！同学们都很棒！如果没有搭石，山洪过后，人们出工、收

4、工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绍裤。有了搭石，人们再也不用脱鞋绍裤，再也不用踩着冰凉的水过河了，而且搭石还说明了人们心地善良，还构成了家乡的一道风景呢，你们说搭石的好处多不多呀？［学生肯定了搭石，对课文产生了兴趣。由理解搭石自然引导到家乡人们的心灵美］二、重点精读“行走搭石”品味美师：同学们找的太好了，知道了家乡有了搭石风景变美了，知道了家乡老人心灵很美。课文哪几个自然段写了家乡人心灵美呢？［学生兴致盎然的找起来］生：从2、3、4自然段屮我知道了家乡人心灵很美。师：可见2、3、4自然段很重耍，我们挑出来细细的读一读，好

5、好体会体会。［生挑选自己喜欢的自然段或语句，边读边画］师：读好了吗？让老师分享你们的喜悦吧！生：我找的是“每当上工、下工，……给人画一般的美感。”（师引导全班一起读“每当……的美感”这段话）师：你找的是这幅画面•这里的“行”是一个多音字，读什么？还有一个音是什么？师：体育课上，体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——（生:hang）这些在搭石上彳亍走着的人叫（生：行xing人）（齐读两遍）师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生：我从“协调有序”体会到美。师：很好，这叫抓重点词语体会。怎样的动作才是协调有序的呢？生1

6、：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解。生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——（生1：抬起脚来）后面的一一（生2：紧跟上去）（速度渐快，生3、生4、生5、生6与老师合作轮读）师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来一一紧跟上去——踏踏的声音，像——（生齐：轻快的音乐）师：让

7、我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师：前面的——（生组1：抬起脚来）后面的——（生组2：紧跟上去）（速度渐快，引读三遍）师：没有人踩脚，没有人跌入水屮，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（生：协调有序）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——（生：一道风景）生：我喜欢第4自然段，我想读一读让同学们欣赏一下。师：你读的真好！你为什么喜欢读这一段？生：因为我从这段知道了家乡人若有两人同时过搭石，总会互相谦让，年轻人遇到老

8、人过搭石，总要伏下身子背老人过去，我很佩服家乡年轻人，他们有爱心，懂的互相谦让，尊敬老人。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？（生：不会）为什么？（生：因为人们把这看成是理所当然的事）师：听了同学们的回答，我在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——（生齐：伏下