《植树》教学设计及反思.doc

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1、《植树》教学设计及反思教学内容：北师大版数学实验教材三年级上册第一单元第四节课《植树》。一、教学目标1、探索并掌握一位树除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。2、用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。二、教材分析这是学生在掌握一位数除整十、整百、整千的口算方的基础上，继续学习一位数除两位数的口算方法，教材创设“植树”的教学情境，引导学生在活动中探索并掌握一位数除两位数的口算方法。与过去教材相比，新教材体现了学生的主体地位，真正做到了以人为本，以学生的生活经验为基础，在活动中探索新知，关注学生的个体差杲，准许学生

2、用喜欢或容易接受的方法进行计算，使不同的学生在数学上有不同的发展。提倡算法的多样化。三、学生状况分析三年级的学生非常喜爱新教材的情景式教学形式，喜欢体验各种活动，不仅可以动手操作也可以和全体同学交流自己的想法和创意，使学生很有成就感，乐于探索，积极求知。能够川喜欢的方法学习和计算。三、教学设计（-）创设情境1、谈话：同学们，你们哪位同学植过树？谁知道植树需耍哪几个步骤？笑笑他们班正在植树，我们到现场去看看，检验一下你们说的对不对。（设计意图：通过谈话引起学生兴趣,引学生的注意。）2、出示主题图观察图后和同桌说说你看到了什么。（明确全班一共有多少

3、人？一组有几人？）引导学生提出问题“每组三人，可以分多少组?（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。让学生自己观察，从情境中找出有效的信息，培养学生的观察能力和分析能力。）（-）探索新知1、学生独立列出算式并解答，小组交流。学生列出算式36*3,并尝试计算。让学生在小组内说一说自己列出算式的含义，把各自的算法交流一下。（设计意图：让学生独立思考，探索一位数除两位数的计算方法,小组交流讨论，体验不同的算法，感受合作的快乐。）2、全班交流小组选代表发言，得出36^3=12中的36表示一共有36人，3表示每组有三人，12表示

4、可以分12组。学生得出计算方法：1、因为12X3=36,所以36=3二12。2、30=3二10,6=3二2,10+2二12。3、因为12+12+12=36,所以36^3=12……对于学生的计算方法，只要正确，教师都要进行表扬和鼓励，准许学生用自己喜欢的方法计算。（设计意图：全班交流体会算法的多样化，使学生可以选择合适的方法计算，感受集体的智慧。）4、拓展练习1：60=340=280=466=346十284=4694-348=2884-4学生独立计算，反馈计算结果。师：这些算式有哪些规律，说说你有哪些发现。只要学生说的合理都要给予肯定。（设计意图

5、：培养学生的观察能力和发现数学规律的能力，让学生用语言进行表述，培养学生的语言表达能力。）拓展练习2：教材10页第2题：观察图和同桌说说你看到了什么？（明确题意）学生独立完成后全班交流。学生代表，学生列出算式48-4=12并说说计算过程。（设计意图：培养学生独立观察能力，分析能力和解决问题的能力，全班交流为了培养学生的语言表达能力。）五、教学反思在具体情境中，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题过程中，让学生体验探索一位数除两位数的口算方法，学生通过独立观察，独立思考，小组交流讨论，体验算法多样化，经历与他人交流的过程，培养学生的观察能力、分

6、析能力、语言表达能力和与他人合作的意识。在交流过程中让学生感受集体的智慧是无穷的，懂得欣赏别人，能够取长补短。学生在解决“可以分多少组”这个问题时，如果让学生用小棒动手摆一摆，可以把抽象的问题形象化，从而更好的理解除法的意义，在下节课时我会加强这方面的训练，让学生更好的感受数学、用数学。