邓小平爷爷植树教学设计及反思

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1、《邓小平爷爷植树》教学设计得力其尔小学彭秀荣《邓小平爷爷植树》教学设计【教学目标】1、认识13个生字，认识立字旁，会写6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重、难点】1、认读生字和朗读课文。2、通过朗读，体会邓爷爷植树的认真态度和一丝不苟的精神。第一课时【教学内容】1、初读课文，认读生字。2、理解“万里无云、春风拂面”等词语，练习（）的（）短语。3、写字：爷节。【教学过程】一、检查预习，走进邓爷爷。1、开火车生词认读，说说你是怎么记住生字的。邓小平植树节天坛公园81岁

2、高龄运用词语说话：1985年的（），（）的邓小平爷爷在（）植树。【设计意图：指导读好后鼻音生字“邓”“龄”。“坛”虽然不是本课生字，但据学情了解，是学生读书难点，在此进行认读巩固。在用词说话中不仅仅达到运用词语的目的，还能引导学生在预习基础上大致了解课文的主要内容。】2走进邓小平。通过你们课前预习，谁了解邓小平爷爷？出示课件，简介邓小平爷爷。（配乐《春天的故事》）二、初读课文，积累词语。1、今天我们一起回到1985年的植树节，回顾邓小平爷爷植树的故事。抽读课文自然段。（检查同学们预习课文情况，并及时给生字词正音。）2、指导读好长句子。（1）这天，万里无云，

3、春风拂面。在天坛公园/植树的人群里，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。（2）只见他/手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经布满汗珠，扔不肯休息。(3)今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，“小平树”/成了天坛公园/一处美丽的风景。①出示生字：已经亲栽，认读，运用自己喜欢的方式识记生字。预设：已——己（形近字区别）栽——载——我②读文中要善于积累词语。划出你积累的四字词语。表示天气好的词语：万里无云春风拂面表示兴致高，心情好：兴致勃勃表示特别吸引人注意：引人注目③再读句子，填空。（1）这天，（），（）。在天坛公园/植树的人群里，81岁高龄的

4、/邓小平爷爷/格外（）。（2）只见他/手握铁锹，（）地/挖着树坑，额头/已经布满汗珠，扔不肯休息。【设计意图：识字生字与指导长句朗读整合；朗读难句与积累四字词语整合。整合促进轻负高效的达成。】3、小组赛读课文，引导倾听：生字词读音正确，长句注意停顿。4、读完课文，你脑海里留下怎样的画面。选一个词补充完整。刚种下的是——（）的小树苗今天，留给我们的是（）的风景留给我们的还有（）的植树节更难忘的的是（）的邓爷爷①老师引导下，抽同学回答。②完成《课堂作业本》3题，练一练，读一读。③（）的（），这样的短语能让我们把画面说得更清楚、具体。生活中，你还积累了哪些短语？

5、开火车说一说。④预设：师评价过渡：你们是（积极思考）的孩子；（发言精彩）的同学，老师相信，你们还是（认真书写）的小小书法家。【设计意图：仔细分析教材，发现本课语言特点有（）的（）；（）地（）两大类短语较多。两类短语积累分在两课时中，结合两课时不同的教学目标进行有层次练习。同时也完成《课堂作业本》中两关练习。】三、写字练习。1、“爷、节”生字指导，完成《课堂作业本》生字书写。（1）仔细观察，勇于发现。——指导学生认真读贴，发现两字结构、写法的异同。（2）老师示范，认真书空。——指导“父子头”撇捺在横中线是；“爷”字下面部分写得瘦小；“节”下面部分写得宽大。（

6、3）先描后写，对比练习。——老师重点巡视书写后进生。（4）投影评鉴，改进再练。——引导学生先说优点，再提出改进意见。鼓励为主。第二课时【教学内容】1、复习生字词，书写“岁、亲、的、行”四个字。2、积累“（）地（”短语，朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和一丝不苟的精神。【教学过程】一、复习巩固，强化识记。1、生字卡片扩词开火车。2、词组复习。挺拔的小树苗绿油油的小树苗难忘的植树节美丽的风景81岁高龄的邓爷爷认真植树的邓爷爷……二、精读课文，体悟文本。1、学生自由朗读3-5自然段，思考：从乃写词句中感受到邓爷爷植树的认真劲儿呢？2、讨论交流，品读课文。交流中

7、出示重点句：（故意去掉括号里的词语，让学生发现）（1）只见他手握铁锹，挖着树坑，额头已经布满汗珠，扔不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。3、指导感悟。①读文填空：（）地挖着树坑（）地移入树坑（）地看看树苗②再读句子，注意填入的词语，你仿佛看到一幅怎样的画面？（1）只见他手握铁锹，（兴致勃勃地）挖着树坑，额头/已经布满汗珠，扔不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，（小心地）移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外（仔细）看看

8、，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。③此时此