[精品]谈幼儿交往能力的培养.doc

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1、谈幼儿交往能力的培养谈幼儿交往能力的培养幼儿园应对幼儿实施德智体美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。真正的和谐不仅仅是指幼儿自身的协调发展，还需要幼儿与社会之间的协调。因此学会生存是当代社会及未来世界对人的耍求，我们今天所说的生存，不但是指生命的自然生存，还包含着具有主动性和创造性的社会生存。所以说，幼儿教育必须要把交往能力的培养作为素质教育达到的目标之一。一、幼儿期交往发展的特点培养幼儿的交往能力，首先要了解幼儿交往的特点。幼儿从家庭到幼儿园，交往的范围扩大了，交往对象也日益多起来，他们开始发现自己的某些愿望和行为常常会受到外界的限制和干涉，同时也发现别人的行为并不与自己的一样，于是

2、他们开始注意到别人的存在，发展自己的交往行为，并且渐渐的与别人发生竞争与合作，友好与对立，攻击与逃避，接受与拒绝，支配与服从等交往关系，他们不断的重复某种交往行为并习惯化。幼儿的行为除了模仿学习成人之外，绝大部分都是从同伴中学来的，因此就像照镜似的，把自己与别人做比较，相互模仿学习和评价对方的行为。孩子在这一阶段体验到了什么性质的交往关系，会帮助他更好的认识自己和认识别人，从而会对他的人格发生长远的影响。二、培养幼儿与同伴积极交往的能力幼儿之间的交往伙伴，有一定的选择倾向，如有的小朋友本来是邻居，由于平时接触机会多，所以在幼儿园里两个孩子的交往也较多，所以他们的玩耍排队看书游戏也常在一起

3、，于是成了交往频繁的朋友。在他们能交流的小天地里，没有其他人影响，在思维发展的同一水平上，他们有着自由表达情感的独特方式。有一些幼儿由于某些方面发展较好，常常得到其他幼儿的信赖或老师的表扬，于是在幼儿群体中的，具有一定的威信，这些幼儿也容易被其他幼儿亲近选择为朋友的对象,那些思想活跃活泼开朗的幼儿常常能找到游戏的伙伴，交流过程中，常能得到一些新鲜的意见。而那些智力发展较迟缓，不善表达不善沟通的孩子往往游戏伙伴单调贫乏，作为班级活动的组织者和教师在组织幼儿和H常活动中，就要留心观察幼儿的行为，随吋随地调节幼儿伙伴的对象，使幼儿在集体中，能积极与同伴交往。这样不但使他们与人交往的心里得到满足

4、，更重要的是，从别人那里得到了经验，促进了发展。我在平时组织教学活动和游戏中，注重为孩子提供交往机会，多与幼儿交谈，缩短我与孩子们之间的距离，给他们安排一定的时间空间，游戏材料，提供注重过程的游戏，在幼儿游戏时，老师把干预降低到最低限度，另外创设活动区域，利用角色游戏增强幼儿与同伴交往合作的能力，如通过开展“娃娃家”，“小商店”“理发店”“动物园”“菜市场”等角色游戏，以强带弱，让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触，让他们在自由宽松的环境里的环境里玩有所学，玩有所乐，玩有所得，取长补短互相影响，逐渐摆脱以自我为中心的意识。增加幼儿的群体意识和合作精神。三、教师要积极参与，注意引导教师在参与

5、的过程中，教给孩子一些交往的技能，带动幼儿的激情，激发他们活动交往的愿望，对那些具有攻击性孤独不合群的孩子的孩子的消极行为要进行正确的引导和矫正，学会理解和尊重他人，调节自己的行为，与人友好相处。正如米徳所说,儿童也是在冲突挫折和面临问题的过程中成长起來的，儿童的能有机会解决的自己的问题，就是对他们正获得的社会技能和态度和价值及其效果进行检验。帮助幼儿形成积极的社会交往能力，妥善处理人际关系，不仅有利于儿童发展社会性行为，而且对儿童心理的发展将产生巨大的影响，今天的孩子是未来国家的主人，所以我们的教育目标,促进幼儿徳智体美的发展的同吋，我们还要培养孩子会学习,会观察，会思考，培养孩子会交

6、往，擅表达，会合作，会做人，从而成为具有应变能力的新型人才。