巧妙提问创建高效课堂梁园中学王铁昌.doc

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1、巧妙提问创建高效课堂梁园中学王铁昌【摘要】：在教学中，讲究提问的艺术，是各个学科都要关注的问题，而作为人文学科之一的历史学科，尤其要关注提问的艺术。对于青少年来说，他们喜欢探究事物的根源，喜欢怀疑和争论，而且他们富于想象，恰当的提问可以更好的激发他们的思维能力和创新能力，探究知识的欲望，以达到更好的教学效果，创建更高效的课堂。【关键词】：提问法高效课堂兴趣教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。提高教学质

2、量和效率是我们每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。怎样创建高效的课堂？让教师教的轻松，让学生学的愉快。而要做到并做好还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面就“课堂教学中如何提问”谈谈我的一点体会：爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在平时的教学中，问题设计的好坏将直接影响到一堂课的质量，如果教师能精心设计出有针对性的典型问题，就能更好的启发学生的思考，尽快把学生引入求知的境界，激发学生的学习的积极性。首先要营造一种和谐和欢快课堂氛围。多用描述性的语言，少用评价的语言。多一些

3、激情来面对学生，让学生感觉到老师对他们的重视。平等的、轻松的和学生相处，据我观察，学生对高高在上的老师只会避而远之，更不会说喜欢，不喜欢我，又怎么会喜欢我的课呢?要让学生在我的课上能抬起头，爱答问，敢答问，会答问。教师要信任学生，鼓励学生克服困难，积极上进，教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。视为帮助学生成长的“知心朋友”，而不是手握真理的知识权威。在教学

4、过程中的每一个环节中，都要给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。其次要注意提问的艺术性。每个班级学生的学习水平参差不齐，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，从而使每个学生都参与到课堂学习中。对于一些学习相对薄弱学习兴趣不浓，极容易游离在课堂之外的学生。如何使他们参与课堂，体会学习的快乐，获得成功的喜悦是创建高效课堂的一个重要内容。所以针对这一部分学生我会设计一些浅显明白的问题，提问的目的在于开门见山、单刀直

5、入地切入主题，获得直接的答案。如：中共“一大”何时召开？，《辛丑条约》的主要内容是什么?这种提问主要是通过师生的一问一答，帮助学生进入思考的状态，为进一步的学习作好铺垫。教师并适时给予表扬和鼓励，使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。对于一些成绩较好的学生则可以采取一种迂回的提问方法，退中求进。问在此而意在彼，曲径通幽的引入主题。从而培养学生求异的思维能力。例如关于鸦片战争爆发的原因，初中学生往往分不清什么是主要原因什么是次要原因。于是可以设问“有人说都怪林则徐，如果没有虎门销烟，英国人也就不会发动鸦片战争，中国也就不会沦为半

6、殖民地半封建社会。对此你怎么看？”这种抓住学生学习的薄弱环节，有意制造矛盾的发问能更加激发学生的思维能力。通过小组合作、小组辩论的方式，澄清一些模糊的甚至是错误的认识。从而深刻的认识这一历史事件发展的必然性，明白“落后就要挨打的道理”。再次教学中有不少难点，需要将问题分解才能讲解清楚。这时的提问应由浅入深、环环相扣、逐步引导，以期收到各个击破的效果。如：《解放黑人奴隶宣言》是谁在何时颁布的？“叛乱地区”指的是什么地区？该文献起到怎样的历史作用？”这样，通过几个设问，加上教者的进一步点拨、引导，学生的思维步步深入，他们很快就得到相关结

7、论，因而这个教学难点也就迎刃而解了。要想使学生始终保持学习历史的兴趣，历史课堂教学中的提问设计就离不开趣问。趣问指用形象语言创设问题情境，提趣引思，使无疑变有疑。例如讲战国时的货币，可发问：“张三兴奋地提着一串刀币上街买肉，路遇李四提着一串铲形币去买米，……这是发生在什么时代、什么地区的事？”这显然比起“战国时货币形态有几种？”、“齐、赵等国货币的形态如何？”的问法要有趣得多。又如在学习古印度的种姓制度时，可发问“在古印度，一个商人的儿子，他可以合法做到哪些事：他可以娶一个公主为妻，他可以和一个贵族一同进餐，他要交给国家大量的贡赋，

8、他可以娶一个手工业者的女儿为妻”这显然比起“古印度的种姓制度有几个等级、每个等级包含几个社会阶层、每个阶层有哪些权利和义务”要有趣的多，从而学生的印象也要深刻的多。善教者，必善问。在课堂教学中，教师要创造良好的气氛，设计能激发学生好奇