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时间:2020-03-09
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1、第九章浮力第1节认识浮力教学目标:知识与能力:1知道什么是浮力和浮力的方向2理解浮力产生的原因3会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力过程与方法:1通过观察了解浮力是怎样产生的2通过探究理解用弹簧测力计测量浮力的大小的原理情感、态度与价值观:初步认识科学技术对社会发展的影响,树立应用科学知识的意识教学重难点:重点是通过实验探究学习用弹簧测力计测量浮力的大小,难点是理解浮力产生的原因,在教学中,应用力的平衡条件对物体的受力情况进行分析,从而引导学生理解浮力的相关知识。教学设计:准备实验器材:弹簧测力计、重物、细线、水槽、水、乒乓球、饮料瓶、小瓶子。 一、新课引入: 我们在现实
2、生活中总会看到一些物体在水中或是空气中浮沉的现象,比如:用了救生圈的儿童不会沉下去,钢铁制成的万吨级的巨轮浮在水面上,热气球腾空而起,大家能不能列举出其他和浮力有关的现象?同学踊跃回答 :鱼 潜水艇 孔明灯等等。这些现象都和浮力有关,那么,什么是浮力呢?浮力是怎样产生的呢? 二、什么是浮力演示实验: a、用细线拴住重物挂在弹簧测力计上,观察弹簧测力计读数。 b、用手向上托一下重物,问:弹簧测力计的读数有何变化?为什么?说明了什么? 学生回答 :用手托重物,弹簧测力计读数变小因为手给重物一个竖直向上的托力; c、把重物全部浸入水中,弹簧测力计的读数有何变化?说明了什么? 学生回答
3、 :当重物浸没在水中时,弹簧测力计读数也变小了,显然是水也给重物一个竖直向上的托力。 交流后提出浮力的定义和浮力的方向;并得出测浮力大小的方法。 1浮力:浸在液体中的物体会受到竖直向上的托力。2方向:竖直向上 3施力物体:液体 4受力物体:浸在液体里的重物 5称重法测浮力:F浮=G-F浮力的大小等于物重G减去物体在水中时弹簧秤的示数F’。 练习:某一物体在空气中称重100N,浸入水中后,弹簧秤读数为55N,则水对物体的浮力是多大? 过渡:提出问题:浸在液体中的物体受到浮力的作用,那么浮力是怎样产生的呢? 三、浮力产生的原因 1、演示实验: 乒乓球放在水中,一
4、般受到浮力漂在水面上,但是现在将球放在一个去了底的空的饮料瓶中,然后倒水进去。发现:球并没有浮起。 如果将盖子盖上,发现:球迅速上浮。 2、理论分析:设想液体中有一长方体,长方体浸没在水中它的六个表面都受到压力(如左图)。它的左右 两侧受到的压力有何关系?前后两侧面受到的压力有何关系?它的上、下面受到的压力是否相等?哪个表面受到的压力大?为什么? (上、下表面受到的压力不相等,这个压力差就是物体受到的浮力。因为向上的力大于向下的力,所以,浮力方向总是竖直向上的。) 教学反馈:1下列关于浮力说法正确的是(D)A浮力都是由水产生的B在不同流体中受浮力的方向不同C只有固体才会受浮力2如图
5、,乒乓球在剪成漏斗的可乐瓶口处,受力正确的是(D)A重力、浮力、压力B浮力、压力、支持力C重力、支持力、浮力D重力、压力、支持力作业布置:学生用书第九章第1节学习指导用书第九章第1节教学反思:1关于浮力的存在,学生对于浮在液面上的物体受浮力非常熟悉,关于下沉的物体时受浮力,认识不清,可以用弹簧测力计证明水下物体也受浮力。2学生在实验中表现出的欲望较高,基本上会用测力计测重力与浮力,但仪器使用不够规范。 3学生能够接受教师的启发式教学,有较高的学习欲望,小组合作,还算成功,但有个别学生积极性不高,合作意识和分析意识不强,表现展示欲望不足。 4学生对本节课三的知识目标和能力目标,都能完
6、成,通过实验从根本上让学生理解了本节课的难点
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