八理全9-1认识浮力.doc

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1、第九章浮力第1节认识浮力教学目标：知识与能力：1知道什么是浮力和浮力的方向2理解浮力产生的原因3会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力过程与方法：1通过观察了解浮力是怎样产生的2通过探究理解用弹簧测力计测量浮力的大小的原理情感、态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响，树立应用科学知识的意识教学重难点：重点是通过实验探究学习用弹簧测力计测量浮力的大小，难点是理解浮力产生的原因，在教学中，应用力的平衡条件对物体的受力情况进行分析，从而引导学生理解浮力的相关知识。教学设计：准备实验器材：弹簧测力计、重物、细线、水槽、水、乒乓球、饮料瓶、小瓶子。  一、新课引入：  我们在现实

2、生活中总会看到一些物体在水中或是空气中浮沉的现象，比如：用了救生圈的儿童不会沉下去，钢铁制成的万吨级的巨轮浮在水面上，热气球腾空而起，大家能不能列举出其他和浮力有关的现象？同学踊跃回答 ：鱼  潜水艇 孔明灯等等。这些现象都和浮力有关，那么，什么是浮力呢？浮力是怎样产生的呢？ 二、什么是浮力演示实验： a、用细线拴住重物挂在弹簧测力计上，观察弹簧测力计读数。 b、用手向上托一下重物，问：弹簧测力计的读数有何变化？为什么？说明了什么？  学生回答 ：用手托重物，弹簧测力计读数变小因为手给重物一个竖直向上的托力； c、把重物全部浸入水中，弹簧测力计的读数有何变化？说明了什么？ 学生回答

3、 ：当重物浸没在水中时，弹簧测力计读数也变小了，显然是水也给重物一个竖直向上的托力。      交流后提出浮力的定义和浮力的方向；并得出测浮力大小的方法。 1浮力：浸在液体中的物体会受到竖直向上的托力。2方向：竖直向上       3施力物体：液体 4受力物体：浸在液体里的重物 5称重法测浮力：F浮=G-F浮力的大小等于物重G减去物体在水中时弹簧秤的示数F’。 练习：某一物体在空气中称重100N，浸入水中后，弹簧秤读数为55N，则水对物体的浮力是多大？  过渡：提出问题：浸在液体中的物体受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？ 三、浮力产生的原因 1、演示实验： 乒乓球放在水中，一

4、般受到浮力漂在水面上，但是现在将球放在一个去了底的空的饮料瓶中，然后倒水进去。发现：球并没有浮起。 如果将盖子盖上，发现：球迅速上浮。 2、理论分析：设想液体中有一长方体，长方体浸没在水中它的六个表面都受到压力（如左图）。它的左右 两侧受到的压力有何关系？前后两侧面受到的压力有何关系？它的上、下面受到的压力是否相等？哪个表面受到的压力大？为什么？ （上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮力。因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的。） 教学反馈：1下列关于浮力说法正确的是（D）A浮力都是由水产生的B在不同流体中受浮力的方向不同C只有固体才会受浮力2如图

5、，乒乓球在剪成漏斗的可乐瓶口处，受力正确的是（D）A重力、浮力、压力B浮力、压力、支持力C重力、支持力、浮力D重力、压力、支持力作业布置：学生用书第九章第1节学习指导用书第九章第1节教学反思：1关于浮力的存在，学生对于浮在液面上的物体受浮力非常熟悉，关于下沉的物体时受浮力，认识不清，可以用弹簧测力计证明水下物体也受浮力。2学生在实验中表现出的欲望较高，基本上会用测力计测重力与浮力，但仪器使用不够规范。 3学生能够接受教师的启发式教学，有较高的学习欲望，小组合作，还算成功，但有个别学生积极性不高，合作意识和分析意识不强，表现展示欲望不足。 4学生对本节课三的知识目标和能力目标，都能完

6、成，通过实验从根本上让学生理解了本节课的难点