八年级语文下册《春酒》教学设计.doc

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1、八年级下册《春酒》教学设计文县城关中学张海珍教材分析：《春酒》是一篇回忆性的散文。通过记叙家乡喝春酒的习俗，母亲酿制八宝酒及家乡人喝会酒的美好回忆，表达了作者对母亲、对故乡浓浓的思念之情。教学目标：1、理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。2、了解作者故乡的春节习俗，感受其中蕴含的风俗之美、人情之美。3、朗读课文，学习富有情趣的细节描写，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡之情。4、培养学生热爱生活的情感，引导学生捕捉生活中的诗意，拥有积极乐观的人生态度。教学重点：学习本文富有情趣的结节描写，从更深层次上理解作品。教学难点：引导学生理解作品的思乡怀念母亲的思想感情。教法：朗读法，小组讨

2、论法，鉴赏法。学法：1、7朗读法：通过朗读课文，纠正字音，理解词义，整体感知课文。1、讨论点拨法：小组成员畅谈各自对课文的理解，多角度理解课文内涵，教师适当进行点拨。2、品读鉴赏法：细细品味文中细节，充分体味文中的感情，理解文章的主旨。教学准备：教师：布置预习，制作教学课件。学生：提前预习课文，查阅资料，了解作者及其作品。课时按排：一课时教学过程：一、激情导入（设计意图：用抒情性的语言营造气氛，把学生带入学习情境）有一些人，多少年过去了，但你永远难忘他；有一些事，多少年过去了，却总是让你觉得温馨；有一种情，多少年过去了，依然牵动着你的心；有一种酒，多少年过去了，却让你难忘它的醇香。作者

3、绮君就有这样的生活体会，今天就让我们走近绮君，走进她的回忆性的散文《春酒》，去了解一下是什么样的人和事，又是怎样的情和酒，会让她几度午夜梦回，泪湿枕巾呢？（板书课题）二、介绍作者、作品（设计意图：探寻“美”7的根源。绮君的散文多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以细腻温婉的笔触抒写中国传统敦厚的情怀。对她及她的作品进行简介，可以从中窥见她的散文的美之根源）绮君（1918——）台湾作家，现当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。现定居美国。代表作品有散文集，小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》、《桂花雨》等，小说《橘子红了》被拍成电视剧。三、自主学习（设计意图：培养学生自主学习

4、的能力）出示学习目标，自主完成下列两个小题。1、下列加点字的读音，词语的意思，你掌握了吗？枸杞gǒuqǐ门槛kǎn过瘾yǐn凑齐còu酬谢chóu煨炖wēidùn两颊jiá家醅pēi家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。挑剔：过分严格地在细节上指责。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。兴高彩烈：兴致高，情绪热烈。一马当先：形容领先、带头。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。2、以“读《春酒》，我发现了美”的句式说一句话。（前后两排六人为一个小组，互相检查自学情况，并推选一人上讲台展示自学成果。一生写一个加点词的拼音或一个词义，或以第二小题的句式说一句话）7四、合作探究（

5、设计意图：整体感知课文，赏析富有情趣的细节描写，感受作者的浓浓的思乡之情。）1、读春酒，知文意学法指导1、给文章标识段序，指名学生按段序朗读课文，思考下列问题：（1）文章写了“我”童年的哪几件事？（喝春酒，喝会酒，自酿酒）（2）在这几件事中，作者写了哪些人？（童年的“我”，母亲，乡邻）2、品春酒，赏细节学法指导2：勾画出你最喜欢的细节，有感情地读给同学们听，并说出你喜欢的原因。（六人小组讨论，推选一人发言）情境预设：生1、“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”（比喻生动，形象地再现了新年中儿童情不自禁，乐不可支的情形。）生2、“到了喝

6、春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气，健脾，明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”（运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。）7生3：“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”（这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲形象从字里行间浮现出来，栩栩如生。）生4：“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”（

7、叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。）生5：“其实我没有等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”（刻画了“我”的活泼、调皮。）生6：“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了呼呼睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”（这一段文字活泼充满灵性，小孩子、小猫及八宝酒构成的画面特别温馨