五年级上册第四单元.doc

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1、五年级上册第四单元知识结构分析一、教材分析：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的做人哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。二、学

2、生分析：本组所选四篇课文，情节性强──学生爱读；语言质朴简洁──学生能读；含义深刻──也许会影响学生一辈子。可学生由于受年龄、生活阅历的制约，他们不一定能真正读懂。三、教学目标：1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。四、教学重难点：教学重点：抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。教学难点：感悟作者获得的启

3、示，体会表达方法。五、教学思路：1、《钓鱼的启示》：课前，可鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料。初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。教学中可抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱

4、。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的道理具体化，来加深对“启示”的理解。2、《通往广场的路不止一条》：初读课文时，读准生字词，读通课文，提出读不懂的地方。初读后交流：课文给你留下印象最深的事或句子是什么？可以结合朗读有关的句段来交流。引导理解、欣赏重点语句。体会文章的写作特点。适当引导，联系生活实际。3、《落花生》：课前，可引导学生查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道

5、落花生名字的来历。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。通过联系实际，能认识到自己身边的，在平凡岗位上默默无闻地作贡献的普通劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，是值得我们敬重的。通过讨论，让学生对文章的主次，详略有具体的感受，懂得文章主次、详略，是从中心思想的表

6、达需要出发，进行剪裁的。体会恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。4、《珍珠鸟》：从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。引导自读，尝试回答前面提出的问题。要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化？再深入体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。组织交流。在自读的基础上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进行全班交流。回读全文，并选择自己喜欢的、感受最深的部分有感情地朗读，体会语言特色。联系生活实际

7、，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界”。5、“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借提供的漫画），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，在口语交际的基础上，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。