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时间:2020-03-19
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1、巧用多媒体导入小策略 数学课堂相对语文、英语等文科课堂而言,是比较枯燥的,随着知识的加深,喜欢学习数学的学生越来越少。针对这一现象,在导入这个环节中,我采取的小策略是“巧用多媒体导入”。“巧用多媒体导入”,就是在数学教学的导入环节中,教师利用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,把比较抽象的数学概念变成学生能“看得见,摸得着”的现实,为学生创设丰富多彩的教学导入情境。 案例展示 在学习二次函数图像时,我借助了多媒体技术导入本节课。上课后我对学生说:“2008年我国举办了一届令世界震惊的体育盛会——第二十九届奥运会,在奥运会的开幕式上燃放了很多漂亮
2、的烟花,现在我们再来回顾一下燃放烟花时的盛况。”随后播放一段第二十九届奥运会开幕式鸟巢上方燃放烟花的视频。伴随着一朵朵漂亮的烟花在空中绽放,又把大家带到了那激动人心的时刻。播放视频后,我说:“刚刚大家看到了很多漂亮的烟花造型,请问大家在烟花造型中都看到了哪些几何图形?”学生回答得非常踊跃,有的说“圆”,有的说“椭圆”,这时我问:“有线形吗?”学生回答:“有。”我继续问:“这些线是直线吗?”学生很容易地回答:“不是。”我继续问:“那是什么?”有的学生小声说:“不知道那条曲线叫什么名。”我赶紧抓住这个契机,马上说:“有咱们叫不出名字的曲线吗?什么形状?可以用手来比画出它的
3、形状。”而后我就让刚才那个学生用手来比画,我一看他比画的正是我要引入的抛物线,于是利用幻灯片出示他所描述的烟花图片问他:“你说的是这张图片当中的图形吗?”这个学生大声答道:“就是这张图片中的图形。”这时我顺势导入新课:“这张图片包含什么图形呢?这个图形与二次函数有什么关系呢?这节课我们就来研究二次函数的图像。” 实践反思 在导入环节中,应用多媒体技术来冲击学生的多种感官,把学生的注意力快速地吸引到课堂上来,既缩短学生进入学习角色的时间,又极大地拓展数学教学的空间,丰富了数学课堂的教学手段和教学资源,给课堂教学带来生动活泼的新局面,从而全面有效地提高了课堂教学的质量
4、。
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