巧用多媒体.doc

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1、巧用多媒体，优化语文口语表达—多媒体运用于语文口语表达教学的实践与探索张曼丽（湖南科技工业职业技术学院411207）11巧用多媒体，优化语文口语表达—多媒体运用于语文口语表达教学的实践与探索摘要：当前语文教学中存在的最为的突出问题之一就是口语表达教学问题。传统的口语表达教学方法手段单一、机械单调，极易造成沉默寡言或一盘散沙的局面，课堂教学不易展开。多媒体技术的运用对消除学生心理障碍、提高学习兴趣、有效掌握交际策略，提高交际能力方面起着十分重要的作用。本文强调多媒体在语文口语教学中的必要性，重点谈谈自己在运用多媒体进

2、行语文口语教学中的一点实践。关键词：口语表达教学多媒体交际能力一、问题的提出口语表达能力是高职学生在语文学习方面最普遍也最难克服的弱势。绝大部分同学渴盼在学习过程中得到快速提高。中学阶段的学生在语文口语表达中就存在着不少问题，常可以看到这样的现象：即使是那些语文学习比较成功的学生，其语言能力往往也仅限于阅读、解题，翻译或者写作，而基本不具备强势的口语表达能力；在交际活动中，学生心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。11有些语

3、文教师尽管口才很好，但教学过程中缺乏行之有效的教学方法。自己“教”和学生“说”毕竟是两码事。多媒体教学有着许多传统教学无法比拟的优势，然而，多媒体教学设备不少教师也还不能熟练操作，有些成了徒有虚名的摆设。这些因素都制约着口语表达教学的现代化进程。二、多媒体在语文口语表达教学中的必要性随着计算机技术的高速发展及计算机的大量普及，多媒体辅助教学正式向实施素质教育的主阵地—课堂教学迈进，这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液。1．是新课程改革的需要《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导要大力推进信息技术在教学过程中的普遍

4、应用，促进信息技术与学科课程的整合。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。新的要求向我们的语文口语交际教学提出了新的挑战，要求语文教师利用多媒体信息资源丰富反馈及时、交互性突出、展现性强等优势，为语文口语表达教学注入新的内涵。2．时代发展的需要快捷开放的社会要求我们把口语表达能力的训练提高到一个新层次。语文课改中的核心问题是如何通过具体的教学操作来实现课改的理念。在传统与现代的碰撞中，在多元文化交汇的信息时代背景下探索高效的语文教学模式是每一个语文教师的责任。现代教育技

5、术突飞猛进的发展，使优化媒体组合、革新口语表达教学成为一个重视研究的课题。113．摆脱传统教学不足的需要传统的语文语言教学，以教师为中心，学生听的教学方式为主，教学活动以教师讲授文学作品为中心，而学生只是被动地接受信息。即使间或开展口语表达教学，亦偏重于只听不说或只说不听的单一畸形训练模式，不利于学生口语表达能力的全面发展。学生熟知课文内容、结构和思想感情，口语发展能力却相当滞后，很可能除了能用最简单的交际表达用语之外，难以用得体恰当的语言来直接表达思想和进行交际。4.弥补教材口语材料的单一高职语文教材中缺少口语化

6、的材料，而且学习内容有限，以致学学生兴趣不浓，教学效率不高。为了激发他们的学习兴趣和动机，促进自主学习，教师要拓宽学习渠道。丰富口语表达教学内容，利用各种听觉和视觉手段，尤其要利用多媒体、网络资源来优化听说教学。三、利用多媒体优化口语教学实践中探索那么要怎样运用多媒体提高学生口语表达能力和运用语言的能力呢？下面谈谈自己在运用多媒体进行语文口语表达教学中的一点实践：1．合理利用多媒体教学课件，提供了大量说的素材巧用多媒体技术信息量大、可跨越时空的特点，为学生们提供了大量说的素材。教师根据材料所设定的话题，精心设计多媒

7、体课件，创设真实场景，解决好学生“怎样说”11的问题，学生在情景中，围绕话题，人人参与，进行同桌、小组、全班等多向交流，逐步提高口语交际的技能技巧。例如：可以设计一次环保活动意识课：首先用多媒体课件，以幻灯片的形式让学生观看我国与世界各地的美景，从碧波荡漾的杭州西湖到树林成荫大别山，从繁花似锦的云南昆明到白雪皑皑的哈尔滨，从夏威夷的沙滩到瑞士的小城堡……色彩鲜艳、形象活泼美丽的画面满足了学生的心理需求，促使学生眼、脑并用，通过感知激发了学生的表达欲望；教学进行到中间时再次用多媒体展示人类污染环境图片，一组组镜头给学

8、生留下了深刻的印象，到这时学生的话匣就会完全被打开，我这时适时放手让学生与学生充分交流自己的感想，课堂气氛十分活跃，教学过程达到高潮。多媒体图片的展示将教师用语言和教具难以解决的问题进行了形象直观的处理，表现了连续的动态过程，生动有趣，具有很强的启发性。2．巧用录音机，跟读录音（1）做课前1分钟演讲我每天要求一名学生坚持轮流进行课前3分钟演讲，每天必须完成口