巧用多媒体优化小学数学新课导入

《巧用多媒体优化小学数学新课导入》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧用多媒体优化小学数学新课导入吉林省松原市乾安县鳞字中心校刘磊    现代信息技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在数学课堂上恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。而导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，一堂课伊始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对本节课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。一、以旧引新 架桥铺路      采用“温故而知新”

2、方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而以采用不同的方式。一种是联想式，另一种是对比式，如教《有余数的除法》时，先投影显示六个苹果、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个苹果平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时我在投影仪上又加一个苹果，继续让学生把七个苹果平均分在三只盘子里，结果剩下一个苹果无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，对知识得掌

3、握也较为深刻。   二、激发情趣调动状态。    数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。而创设情境，可以使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认知的有力措施。例如，在教学“平行四边形的面积”的时候，利用了学生的喜好，根据现在的孩子都爱看“喜羊羊与灰太狼”的特点，设计了如下导入方法：先播放一段音乐（喜羊羊与灰太狼的片头曲）让学生听一听，马上学生就会兴趣盎然，接着再给学生将一段故事“羊村的村长叫喜洋洋和懒洋洋去地里收割青草，长方形的地分给了喜

4、洋洋，平行四边形的这块分给了懒洋洋。但是，懒洋洋说村长不公平，认为自己的这块地分的太大了，他不干。村长说：那就叫其他的羊来把你的地和喜洋洋的地比较一下，看你的这块地是不是分大了。所以，我问学生，如果是你们，能帮助懒洋洋比一比吗？”学生们肯定会跃跃欲试.    三、创设问题，激发思维。    “学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。如教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。教学时，先出示两两半径分别为4厘米和3厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积

5、有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。   四、设置猜想，引导探究。   猜想可以使学生造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是导入新课的又一种方法。设置的猜想必须具有“精”、“新”、“奇”的特点，在技巧上则应“引而不发”、“令人深思”。例如：教学“能被3整除的数”的特征，教师利用投影片让学生当场书写一些数，师生进行比赛，看

6、谁最先判断出这些数能不能被3整除。学生跃跃欲试，但随着数位增加，数目的增大，他们的判断会越来越慢。很自然，学生会想：老师用的什么方法，能被3整除的数到底有什么特征呢？帮助学生验证一下自己的探究结果。使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。    五、引导观察，建立感知。   恰当地运用电教手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，比语言更有说明力和真切感。这是教师导入新课通常采用的方法之一。如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越

7、多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成用多媒体课件演示，把一个圆2等分，用红绿表示两个半圆，再把两个半圆平均分成8个小扇形，将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队，又把两队合并成近似长方形并闪烁显示，然后依次进行16、32等分的割补、拼合，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越接近长方形。学生的思维就会由模糊变得清晰，能够想象到无限分割的情形，理解圆是可以转换成一个和它等积的长方形。一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内让学生得到认知感知，学会了推导圆面积的计算公式 .六、创设情境，