叫醒我们的耳朵.doc

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1、叫醒我们的耳朵冯世峰叫醒我们的耳朵，我们能听到哪些声音？虫鸣鸟叫，风雨雷电，美妙的音乐……再用心听听，我们又能听出什么？哦，小鸟的鸣叫是在向妈妈撒娇，小雨点滴答是在打着拍子唱歌……生活中学会倾听，世界多彩了，生活丰富了。其实，在课堂上，我们如果注意倾听，也能听到、听出很多精彩。然而，很多时候，在课堂上，师生间却常常在进行“聋子式的对话”，就像两个耳朵不好使的人的对话一样：“你吃过饭了？”“我买好东西了”。答非所问，问东答西，而我们却浑然不觉，依旧满足地享受这种虚假的对话过程。且看下面的案例：案例1师：谁能介绍一下咱们家乡的特产？生：我们家乡的特产有武昌鱼、

2、老通城豆皮、孝感麻糖、绿松石雕……师：哦，你大概特别爱吃是吗？难怪你说的都是吃的。这是老师对学生的拒听。是耳背？知识缺乏？不是的，是倾听时的心不在焉造成的暂时失聪。石雕能吃吗？案例2学课文《中彩那天》前，师生聊天热场。师：每个人都有梦想，今天，老师也是带着梦想来的，猜一猜，老师的梦想是什么？生：想要中彩。生：想得到一辆汽车。这是学生对教师的拒听。学生显然已对今天要学的课文内容了然于心，他们肯定以为这样的答案就是老师所期待的。是什么使学生做出这样的臆测呢？什么时候开始，我们学生放弃了真实的倾听，把应答过程变成了极力去迎合老师、猜测老师意图的游戏？这是孩子的悲

3、哀，也是教学的悲哀。师：其实啊，老师的梦想是：什么时候，也能像你们一样，长出一头茂密的头发来！（老师有点秃）听到这，不禁令人拍案叫绝，这位教师用一种自嘲式的冷幽默颠覆了学生的常规思维，把学生的倾听引向正常的轨道。教学过程应是一个师生之间相互倾听的过程。而真正意义上的倾听不仅需用耳，更需用心。只有沉下心来的倾听才能真正听到、听懂对方的话语信息。教师对学生的倾听是一种责任，更是一种素养；学生对教师的倾听则是一种习惯与学习姿态。一个有着高度责任感、教学态度真诚的教师，必能全身心倾听学生，对学生的话语做出恰当、准确的回应；而一个有着良好倾听习惯与独立人格的学生，必

4、定也能静心倾听，听清、听懂老师的话语，最后经过自己的独立思考做出正常反应。倾听是沟通师生、沟通教学的唯一手段和途径。也是教学实效性的保证。师生真正能相互倾听的课堂，必定能摒弃浮躁、虚伪，走向厚实与真诚。在课堂上，请叫醒我们的耳朵，学会倾听学生，也让学生学会倾听我们。当我们在课堂上学会了倾听，我们和学生会一起微笑，一起感动。那时，我们一定会听见，整个课堂，也在跟着我们欢笑。