数学北师大版二年级下册算的对吗.docx

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1、二年级数学下册《算得对吗》教学设计教材分析《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元《加与减》的第六课。第五单元的教学内容是在学生已经掌握了百以内数的加减法的基础上设计的，目的是启发学生探索并掌握三位数加减法的计算方法，并结合生活实际解决问题。而本节课是在学生熟练掌握三位数加减法的基础上探索减法验算的方法。体验验算的重要性，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。学情分析学生在二年级上册已经掌握了两位数加减法的计算方法，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。三位数加减法的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课重在引导学生掌握验算方法，

2、培养学生的验算意识和习惯。教学目标1、结合生活情境，探索减法验算的方法。2、体会验算的重要性，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。3、促使学生养成良好的学习品质。教学重难点重点：探索减法验算的方法。难点：体会验算的重要性，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。教学策略针对二年级学生的年龄特点和已有的知识基础，我想采取创设情境法引导学生进行估算，发展估算意识，通过自主探究，合作交流的方法，引导学生掌握验算方法，培养学生的验算意识和习惯，从而提高计算的正确率。教学准备课件教学设计一、问题情境师：今天这节课我们继续研究三位数加减法的计算问题。2、师：瞧，这两个小朋友去书

3、店买书时，遇到了什么问题？先说说你知道了什么（课件出示：教材第56页情景图）生1：我知道了科普丛书每套118元，中外童话每套138元。生2：小女孩要买一套科普丛书和一套中外童话，售货员说一共要256元二、学生自主探究师：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？学生思考后交流汇报：生1、我用加法算了一遍，的确是256元。生2、我想如果售货员阿姨的计算是正确的，就应该能倒回去，也就是从256元里面减去其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，所以我用256元减去科普从书的118元，正好是138元的中外童话的价格，说明售货员阿姨的计算是正确的。（如果学生的想法中没有出现其中的任何一种，教师可以作

4、为参与者向学生介绍，并引导学生分析这样做是否合理。）2、师：前面同学的算法就是验算，它可以帮助我们减少错误。今天我们主要就是研究验算的方法。师：如果付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？你是怎么知道的？生1：我用300元减去44元试试。300-44256用竖式计算的结果是256，说明是正确的。生2：我用加法验算。256+44300用竖式计算的结果是300，说明是正确的。3、师：现在请大家用竖式计算并验算下面各题。（课件出示：教材第56页最下面的题）组织学生交流计算的过程及结果。学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。4、师：看看这些题目错在哪里？算一算，说

5、一说。（课件出示：教材第57页“试一试”）生1：第一个加法的计算错在十位上忘记加进位来的“1”,正确的结果应该是490。生2：第二个加法的错在抄错了数，把153写成了135，这样当然算得不对了，正确的结果应该是449。生3：减法的第一个错在没有把相同数位对齐，应该是个位上的9和5对齐，十位上的1和4对齐，正确的结果应该是474。生4：减法的第二个错在连续借位时，百位上借走了1，应该是9减1再减6得2，所以正确的结果应该是268。5、师：说一说有什么好方法能减少计算错误。（1）验算可以减少错误。（2）不要忘记进位和退位。（3）不能粗心抄错数，那样怎样计算也不会有正确结果，师总结：说的

6、都很对！但是要正确的计算还需要我们在实践中认真、仔细地检查这些细节问题。三、总结提升师：说一说今天你有什么收获呢?板书设计算得对吗 118-138=256（元）  181            256         减少错误：+138 验算：-118         1：不能抄错数 256             138         2：不能忘记进位和退                                     3：要验算