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时间:2020-03-09
《语文人教版四年级上册新授.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、火烧云一、清晨,太阳出来或者傍晚太阳的时候,天边的云彩常常是通红一片,像火烧的一样,人们把这种云叫做火烧云,又叫朝霞或晚霞。今天让我们一起走入作家萧红笔下,去感受日落时神奇壮观的火烧云景象。二、课前布置了同学们预习,从前置预习单反馈的情况看,大部分同学完成不错,有积极的思考,甚至还有小部分同学能够大胆地质疑,这是一种很好的学习方法,有问题就要提出来。这节课的生字有以下,个别读,齐读。期中ABB句式的读音和多音字模需要注意。三、初读课文,大家知道文章是按照火烧云上来,变化,下去的顺序来写的,我们把这种顺序又叫做时间顺序。接下来,让我们进入第一环节。你看,晚
2、饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化?你能用笔把这些变化找出来吗?课文中有个词写得绝妙,它反复出现,把它圈出来。是啊,霞光映照的大地如此美丽,我们仿佛置身于一个神秘的童话世界。一起把这种美好的景象呼唤出来吧!四、这么耀眼的霞光,不管使地面镀上了一层绚丽的色彩,莲天上的云也变得更迷人了,你瞧—天空的云。。(2段齐读)五、火烧云上来时神秘绚烂,作者浓墨重彩所描绘的火烧云变化就更加值得期待了。 ①:作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读3-6自然段,边读边思考。 写了火烧云的颜色,还写了它的形状。(板书:颜色、形状) ②:火烧
3、云颜色变化有什么特点? (火烧云颜色变化特别快。) 从哪些词语体会到的? (从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快,而且还很多。) ③:都有哪些颜色? (半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫) 师:你们看,这些颜色多漂亮啊! (课件展示火烧云颜色的图片。) ④天空中还有哪些颜色?(还有些说也说不出、见也没见过的颜色。)导:叠词可以表示颜色,两组颜色交织也可以形容,还有实物和颜色组成的火烧云,你能用这种形式来说说天空中的颜色吗? 导:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出
4、火烧云颜色变化多呢?(学生自由发言--) ⑤:请学生朗读第三自然,读出对火烧云的赞美之情? (6)、火烧云颜色除了多这个特点外,还有什么特点?你是从哪里看出来的?(四个一会儿) 过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样呢? (三)学习火烧云的形状变化 ①:读读4~6自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?(自由读) (火烧云的形状变化很多。) 火烧云的形状像什么?(像马、狗、狮子。) 形状变化除了多以外,还有什么特点?(特别快。) 从哪些词语体会到的?(从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"
5、) ②:你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得精彩,一起来欣赏。(课件出示) 马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。 马是跪着的。 师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?(学生自由读) (第二句话中少了"像等人骑上它的背,它才站起来似的"。) 再读读这两句话,想一想书上为什么选用第一句?(自由读) 生:"马是跪着的"是看到的,"像等人骑上它的背,它才站起来似的"是作者想象到的。 ③作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。再来读4~6自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方
6、法。(自由读) 师:老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段,怎样读呢?我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。 师:一会儿,天空中出现了什么?--(板书:出现) 一会儿,天空中出现一匹马, 师:它是什么样子的?--(板书:样子) 马头向南,……它才站起来似的。 师:它是怎样变化的?--(板书:变化) 过了两三秒钟,……尾巴可不见了。 师:消失了吗?--(板书:消失) 看的人……变模糊了。 (写狗和狮子的两个自然段,教师也这样引读。) ④:作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的? (按"出现、样子、
7、变化、消失"顺序来写的。) 作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊! ⑤想象一下,火烧云还像些什么呢?想象它的形状,并按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序与同桌一起练习说话,一会儿我们集体交流。 三、学习火烧云下去的部分 1.默读第7自然段,想一想,你读懂了什么? 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。"孩子们看累了,低下头,揉一揉眼睛,想沉静一会儿再看,火烧云却下去了,这时他们的心情怎样?(留恋、惋惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来
8、?指名读。 导:是呀,这么美的景象,一转眼就消失了,怎能不使人留恋呢?不过,细
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