认识角教学设计刘张楠.doc

《认识角教学设计刘张楠.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、宜君县城关第一小学“数学组”有效教学框架班级二一班学科数学教师刘张楠课题认识角教材解读本课是北师大版小学数学教材二年级下册第一单元第一节的内容。是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物到逐步抽象出角的几何图形。这节课从图形到角的活动中学习新知，通过学生动手操作，加深他们对角的认识，课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。为了给学生创造一个自主学习、独立思考的空间，让他们能够更进一步地认识角，了解角，教

2、材又设计了“做一做”、“比一比”等几个小活动。其中，“指一指”，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对角的认识；“做一做”，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关；“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识。教学目标A类：1、结合生活实际，认识到生活中处处有角，能直观认识角。2、通过摸一摸、指一指、画一画等活动知道角的各部分名称，能正确的读角和记角。B类：1、通过找一找、指一指等活动能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角。2、经历作一作、比一比等活动过程，能够直观区分角的大小,体会角

3、的大小与两边张口的大小有关，初步学会比较角的大小的方法。C类：1、通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。2、通过找一找、比一比等活动体会到数学与生活的密切联系；培养学生认真观察、思考的学习习惯，在合作中培养协作精神。预习作业准备学具：色卡纸、三角板、双面胶、活动小棒。1、知道什么样的图形是角，知道角的各部分的名称和如何读角。2、找找物体表面的角，摸一摸，说说有什么感觉？3、阅读课本62-63页内容，说说你知道了什么？你有什么问题？教学板

4、块诊断栏个体学习清单诊断栏一、复习铺垫，引入新课（A1C1/5分钟）1、投影出示图片让学生观察有哪些图形，并说出。2、师：这些图形中还藏着一位新朋友，我们这节课就一起来认识这位新的图形朋友——观察并寻找。角。（板书：认识角）二、观察实践、探究新知（ABC/15分钟）（一）联系实际，感受角1、摸一摸感知角、认识角的各部分名称。2、找一找学生找教室周围的角，教师引导说出顶点和边。（3）同桌活动，给自己画的角标注，并读出名称。3、画一画教师引导学生说，教师板书。（1）（出示课件）学生尝试画角。（师巡视）（2）画好角后，通

5、常用小弧线连接两边来表示角，当角的个数较多时，我们一般给他们标上号码来区别，如记作：读作：角1（板书）4、辨一辩出示课件，学生分辨哪些是角，哪些不是角？（二）设计一些角1、用自己准备的学具材料制作一个角。（小组活动）2、小组讨论：这些角有什么不一样？3、（1）比一比自己和同桌做的角，怎么比大小？同桌互相说一说。（2）提问角的大小和什么有关系？（4）小结：通过比较你发现什么？（角的大小与边的长短无关）摸一摸并说出自己的感觉。根据老师的描述认识角的各部分名称。观察寻找，触摸感受。通过认识，配合老师画出一个角。观看课件并

6、画角。听老师讲解并记角和读角动手制作角。互相介绍自己的角。相互评价。小组合作讨论。操作并思考小组讨论汇报三、课堂练习，巩固拓展（AB/8分钟）出示课件，练习巩固。四、总结与拓展（B1C/7分钟）1、总结假如你是一个角，你会怎样向大家作自我介绍呢？请同学们小组讨论后派代表到前面来发言。2、请同学们下课后仔细的观察一下，把你见过的所有的角都记录下来。比一比谁找的最多，下节课我们就来交流你们到的角。给它们进行分类。思考完成回忆并整理关于角的知识。用自己的话表述出来。板书设计认识角写作：∠1读作：角1教学反思角对于二年级学

7、生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，我在整堂课中将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括。遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他

8、们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。但在讲课过程中，因为预习作业设置的不充分，预习成果没能达到，学生的语言表述能力和我的引导都欠佳，导致本节难点“张口越大角越大，角的大小和边长无关。”未能突破。