角的初步认识教学设计张

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1、<<角的初步认识>>教学设计阿荣旗复兴小学张艳华教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”，课本38页—39页内容和练习八第1—3题。教学目标：知识与能力：初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角。过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。情感态度价值观：在活动中培养学生的积极学习态度，与同学合作交流的能力。教学重点：初步认识角的本质特征；画角。教学难点：初步认识角的大小与边的长短没有关系。现实生活中的角与数学上的角的不同。教学方法：启发式、自主合作教具、学

2、具：多媒体课件、三角尺、两根可组合成活动角的小棒、一张不规则白纸、橡皮泥、直尺、纸条、图钉。教学过程：一、创设情境发现角。师：同学们瞧，新的一天又开始了，校园里热闹极了，请你仔细观察图片同桌互相说说你都看见了什么？（出示幻灯片1）师：谁来说说你看见了什么？生1、生2生3、生4师：这是刚刚找到的（演示幻灯片1）请你仔细观察也许会有新的发现。同学们观察的可真仔细。师：这个图形大家认识他吗？对，角是个美丽的图形，在我们的生活中到处可见，今天我们就和角交朋友。（板书课题角的初步认识）一、在生活中找角。师：其实呀，不仅图形中有角，在我们的身边许多的物体的

3、表面上都有角，请细心的同学找一找，摸一摸，把你找到的角说给组里的同学听。（小组活动教师参与）师：哪个小组来汇报你们找到的角，你能指给大家看一看吗。师：谁还找到不同的角？指名说。师：同学们找到这么多的角，老师这还有几个角，（出示幻灯片2）他淘气的躲了起来，看谁能把它找出来。师：谁知道；（教师根据学生的汇报边演示）师：他真棒，还有吗，这个地方到底是不是角呢？谁来帮他解决这个问题，生活中的角与数学上的角是不一样的。师：角究竟是什么样的呢？我们给他脱去漂亮的外衣他就是这样的演示（出示幻灯片3）师：想一想我们刚刚摸角的时候有什么感觉，再看看这三个角，你能

4、用自己的话说说角是什么样的？（老师这也有个角在黑板上贴角）师：尖尖的地方，我们叫他顶点，想想刚刚找教的时候摸到的角除了尖尖的顶点还有什么，再用手摸一摸你说，对，我们摸到的平平的，直直的叫做角的边。现在我问问大家，一个角有几个顶点，几条边？三

5、、知识内化判断角。（三个练习）1、师：下面我们来练一练，指出下列角的各部分名称。（出示幻灯片4）学生在说出各个角的部分名称时老师演示名称。2、师：同学们在找角的过程中和他交上了了朋友，现在请你来判断哪些是角。（出示幻灯片5）说说理由。师追问：角的边是什么样的？3、（出示幻灯片5）四、动手操作，做角。1、师：

6、同学们咱们找到了角，认识了角，下面大家看看桌上有一些材料，请你利用这些材料用不同的方法做角，一会要把做好的角展示给大家，动手做角的时候注意安全图钉别伤着你的小手。（学生动手做角，教师巡视）2、师：哪一个组的同学愿意来展示你做的角。（1）向大家介绍，师：说说你是怎么想的。生1铁丝师：这样是角吗，换不同的方向。师你能告诉大家这个角的顶点和边吗？（2）师：有用纸条做活动角的吗？；生展示后问：你做的角的顶点边，在哪呢？师：这个角你可以自由的变大变小，你个大家演示一下，变大、变小一点，好。（发现角的边张开的大角就大，教的两边张开的小角就小。）师：老师这也

7、有两个角请你细心观察，这两个角一样大吗？（出示幻灯片6）师：仔细观察（教师演示）答案是一样大。这就是说角的大小和边的长短没有关系。单击出现这句话（3）（小棒）师：谁还有不同的角。请你指出他的顶点和两条边。（4）师：谁还有用不同的材料做的角。请你来给大家演示一下你折的角。师点评：真不错，只折了两次就折好一个角。师：还有不同的折法吗？五、画角。1师：刚才同学们用灵巧的小手做了角，老师想知道你们的脑海中角是什么样的？你能动手画一画吗，好开始。2、展示同学们角画好了吗？同桌先看一看，谁愿意到前面来展示你画的角。谁还来。3、师：我发现有的同学用三角板上的

8、角来画角，有的用直尺，可是有的同学什么工具都没有用画出的叫就不标准，怎样画角呢？请看老师画角。教师边画边讲解（先画一个圆点这是角的顶点，再从顶点向不同方向画两条直线这就是一个角，注意画角时要先画一个圆点也就是角的顶点。）六拓展思维。师：今天同学们表现的真棒，老师带来了一些礼物（演示出示幻灯片6）师：你们看这些图片美吗？美在哪里？追问：三角形里有什么呀？师：你能用角创作出比这还没得图形吗？好大家马上动手试一试。展示作品、评价在学生画图形的时候把实物投影转换好等待展示七、课末小结。同学们这节学课就要结束了。你有哪些收获？谁来告诉大家。板书设计：角的

9、初步认识边顶点边学生准备：直尺、纸条图钉、橡皮泥小棒、铁丝、不规则的彩纸、水彩笔、数学书、练习本老师准备：双面胶剪刀三角板画角用课件、数学书长方形的纸