认识小数教案.doc

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1、认识小数教案课题：认识小数教师：张凤时间：2014年5月8日教学内容：小数的认识、读写及小数的意义。教材第88-89页例1。教学目标：（一）知识与技能：让学生从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。（二）过程与方法： 通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归纳的能力。（三）情感态度价值观：使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活，激发学生对数学的兴趣。教学重难点：教学重点：掌握小数读法和写法。教学难点：理解小数的意义。突破重难点的方法：通过创设情境，让学生感受小数在生活中的应用，理解小数的意义。教材分析与学情分析：《小数的初步认识》是三年级下册第七单元第

2、一课时的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。教师活动学生活动设计意图一、引出小数1.出示超市商品价格。师：超市里有很多琳琅满目的商品，（出示一些商品的价格）2.区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生分一分）左边的这组数40、16、50、25都是我们学过的，它们都是整数。3.引出课题：认识小数师：像右边0.50、0.80、1.25、3.10这样的数叫小数。（板书：认识小数）师：它和以前学过的整数有什么区别？二、认识小数1、读小数

3、、写小数师：生活中处处有小数,这些小数你会读吗?小结小数的读法。我们已经会读这些小数了，那小数是怎么写的呢？学生仔细观察学生把商品的价格分分类。再说明理由。学生认真听。学生仔细观察他们有什么区别？学生看大屏幕，试着读一读。通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。学生试着读一读，培养学生大胆尝试的精神。教师活动学生活动设计意图2、认识小数的实际含义。师：老师买的东西是几元几角几分？师：这些商品的价格你们知道吗？师：看谁认得准，说一说小数的含义。小结:看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格,还可以表示长度。3、探究小数的实际意义【出示标准的米尺】师：如果把1米平均分成

4、10份，每份是多少？（1分米）用米作单位是几分之几米？（1/10米）1分米可以用0.1米来表示，3分米可以用多少来表示？那么5分米、7分米呢?1米等于多少厘米？1厘米等于几分之几米？用小数怎么表示呢？那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？学生说一说含义。可以小组内互相说一说。学生说一说小数的含义。学生看大屏幕，独立思考后回答问题。有问题的可以互相讨论。学生独立思考回答问题。学生看大屏幕，独立思考回答问题。使学生理解小数的含义，并且感受小数在生活中的应用。通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。培养学生的迁移能力。教师活动学生活动设计意图18厘米用

5、米作单位用分数该怎么表示？（18/100米）用小数表示是多少米？（0.18米）小小魔术师：出示分母为10和100的分数，并将它们写成小数。三、巩固练习你们想去小数王国么？有信心接受挑战么？1、请你当小法官（1）34.76读作三十四点七十六。（2）6米9厘米用小数表示是6.9米。（3）3元5分用小数表示是3.5元。（4）1.35米，就是135厘米，也就是1米3分米5厘米。（5）8.88元这三个“8”表示的意思是一样的。2、想接受挑战么？（1）2.87元=（）学生独立思考回答问题。学生认真读题，再判断对错。学生想一想错的错在哪儿了。学生独立思考回答问题。通过小组讨论的形式，培养学

6、生的小组合作精神。通过创设情境激发学生的学习兴趣，使练习不再枯燥乏味。通过多种形式的练习复习巩固新知。提高学生应用数学的能力。教师活动学生活动设计意图元（）角（）分（2）1米8厘米=（）米（3）10.28米=（）米（）分米（）厘米（4）5角3分=（）元（5）5厘米=（）米=（）米四、课堂小结：这节课你有什么收获么？学生独立思考回答问题。学生谈收获。培养学生的语言表达能力和整理知识的能力。板书设计：认识小数10.53读作：十点五三5.60读作：五点六零1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米