《认识小数单元教案.doc

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1、小数的认识第1课时教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。【出示：25元7.25元8.80元0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了

2、什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。学生汇报自学情况。6、小结：像7.258.800.58这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真

3、不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。学生汇报。3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？3、你们认为小数该怎样写？四人小组先

4、讨论讨论。学生汇报。我们一起读读吧。老师是这样写的：0、808，写得好吗？为什么？(二)知识调色板。1、练习：P752写在答题卡上（投影）互评。2、判断：　　（1）3．73读作：三点七十三．（）　　（2）零点三零七写作：0．307．（）　　（3）五十点二零八写作：5．208．（）3、游戏：小蜜蜂采蜜。P751找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）师：你分析得好极了！（板书：元角分）4、练习：P7535、游戏：用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。（三）、

5、感受生活中的小数。1、读出下面的句子．　　（1）南京长江大桥全长6．772千米．　　（2）土星绕太阳一周需要29．46年．　　（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．2、写出下面横线上的数．（1）小明的身高是一点二五米。　　（2）丽丽的视力是四点九和五点零。　　（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。学生交流课前调查生活中的小数。师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。三、知识加油站。1、改写老师数学日记。(1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数

6、据改成用小数表示吗？早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。(2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？到学校后，拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。2、自己根据平时的生活也来写写吧。四、引导总结，反思过程1、想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？2、通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？五、课堂延伸1、数学冲浪。添字游戏。这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。2、刨根问底。口算：10÷3＝10÷6＝计算器：10

7、÷3＝10÷6＝观察结果，你发现了什么？自己到课下寻找为什么吧。第二课时教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。2、会计算一位小数的加法以一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。教具准备：小黑板教学过程：一

8、情景导入：1、师生谈话引出情境图，让学生观察情境图，说一说发现了哪些数学信息。2、老师和学生一起写出加法算式，然后提出蓝灵鼠的要求，鼓励学生自主完成。3、交流算法