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1、2008年11月外国语November2008第31卷第6期JournalofForeignLanguagesVol.31No.6文章编号:1004-5139(2008)06-0053-08中图分类号:H09文献标识码:A语言学习与交互王初明(广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心,广东广州510420)摘要:本文从动态系统理论、交互协同模式、构式语法三个角度审视语言学习和使用中的交互现象。这些理论有助于我们全面认识语言学习的社会、心理、认知变量之间的交互关系,改变语言学习研究中以偏概全的研究思维模式,揭示交互在语言交际使用中的核心作用,对外语学习也有新的启示。关键词:交互;构式;
2、协同;情境;二语学习InteractionsinLanguageLearningWANGChuming(CenterforLinguisticsandAppliedLinguistics,GuangdongUniversityofForeignStudies,Guangzhou510420,China)Abstract∶ThispaperdiscussesinteractioninlanguagelearninganduseinlightoftheDynamicSystemsTheory,theInteractiveAlignmentModel,andtheConstructionGram
3、mar.Thesetheoriesraiseourawarenessofinterconnectednessbetweensocial,cognitiveandpsychologicalfactorsinvolvedinlanguagelearning,revealthecentralroleofinteractioninlanguageuse,encourageaholisticapproachtoresearchonlanguagelearning,andshednewlightontheL2learningprocess.Keywords∶interaction;constructi
4、on;alignment;situationalcontext;secondlanguageacquisition1.引言二语言感到困难,那是因为普遍语法有可能不当代语言学关注两个与语言学习和使用有起作用或作用受阻了。语言学的研究目标应该关的问题。其一,语言极其复杂,规则繁多,幼定位于充分描述和解释大脑中的普遍语法。这儿的大脑尚未发育成熟,认知能力有限,为什么个观点影响了几代语言研究学者,也影响了二学用母语显得那么轻松快捷,而成人要学好一语学习研究者。上世纪80年代初,有些学者搬门新语言却异常困难?其二,语句的合成需要用原本用于解释母语学习的普遍语法去研究二借助语法规则,而运用规则造句又需
5、要时间,为语学习,经过近20年的探讨,开展了无数实验,什么人们在交往时却能瞬间使用语言表达意发表了大量论文,留下的疑问多,解决的问题思?探究这两个看似悖论的问题,加深了人们少,近年已经很少见到此类论文发表了。这些对语言学习过程和语言使用本质的认识,促进学者跟风挖了一个贫矿,消耗了大量光阴和精了语言学的发展。力,却难说有多大斩获,令人扼腕叹息。这样的对于第一个问题,以乔姆斯基为首的天赋结果早该料到。普遍语法充其量只是一个假论者有如下推理:语言异常复杂,仅靠其有限的说,关注的是语言核心语法部分,贬低甚至排斥认知能力,幼儿不可能学得那么快那么好,唯一语用、语境、意义。然而,离开了这些内容,语言解
6、释是大脑中存在着与生俱来的语言学习机制还能剩下什么?语言还学得会么?或称普遍语法,减轻了学习负担。成人学习第对于第二个问题,基于信息加工理论的语53言学习观提供了一个解决问题的思路[1:113-2.动态系统理论128]。为了达到正确流利使用语言的目的,人从交互角度探讨语言学习,不得不提及近们在学习语言时,可将复杂的语言分解为不同年受到语言学习研究者们关注的动态系统理论的层次(如单词、短语、句子),逐一操练,化解(DynamicSystemsTheory,简称DST)。该理论难度。一个层次达到自动化之后便可将注意力重视认知因素和社会因素对语言发展的影响,解脱出来,进而学习高一层次的内容,如先
7、学发强调语言不同层次、多变量的交互作用,为全面音,后学单词,经过语法合成句子,接着继续操研究和合理解释语言学习提供了理论框架。下练,终至熟能生巧,运用自如(Practicemakes面我们根据DeBot等人[4:7-21]对此理论的perfect)。然而,自动化式的操练也有局限。尽介绍及其对语言学习的启示作一简述。管语言结构可以象对待驾车技能那样分解练DST源于数学研究,涉及复杂的计算,若习,达到滚瓜烂熟的程度,真到交际
