童心诗趣教学设计.doc

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1、童心诗趣刘丽春一、欣赏童诗。1、今天刘老师带来了许多有意思的儿童诗，想与大家分享，想读吗？2、那我们就一起来读吧。★文字诗①（课件出示：木）这个字念什么？一天，木在路上遇见了两个人，它们之间发生了什么事呢？一位小朋友这么写：②（课件出示儿童诗《木的故事》）有一天，木遇见了术，说：别以为你头上戴了朵花，我就不认识你了。又一天，木遇见了本，说：别以为你系了根腰带，我就认不出你了。③自己读读，谁愿意读给大家听？你觉得这首诗写得怎么样？哪儿有意思？（把术头上的一点想成是戴了一朵花，把本下面的一横想成是系了

2、根腰带）那你能把它有意思地读读吗？我们一起来有意思地读读这首诗吧。刘老师想请一位同学读“木”说的话，其余的部分大家一起读。④同学们，为什么作者能把这几个字写成一首有意思的诗呢？（相机板：想像）是的，只要敢大胆地想像，几个简简单单的字就可以变成一首有意思的诗。⑤出示“口”：这是谁？出示“吕”：这个呢？你能像刚才的诗里那样，大胆地想一想吗，它像什么？出示“品”：它又像什么？⑥小结：同学们都极富想象力呀，如果让你们写的话，一定也能写出很有趣的《口的故事》。★数学诗①（课件出示电线、小燕子图）同学们，你们

3、在图上看到了什么？②（出示诗歌）看到这幅图，有人写了一首诗，你们看：电线+小燕子一首春天的歌。③这首诗看上去像什么？（数学算式）多有创意呀，用上数学里的运算方法也可以写诗呢。谁会读？④电线加小燕子怎么会等于一首春天的歌呢？在诗人的眼中，那一根根电线就像是——五线谱；那停在电线上的小燕子，就像是五线谱上的一个个——音符。春暖花开，燕儿呢喃，从它们的样子，诗人联想到了这是一首春天的歌。⑤你们会用这样的方法也来想像一下吗？我们来试试看：爸爸+妈妈=？一棵大树-茂密的树叶=？喷嚏*喷嚏*喷嚏=？⑥你们的联

4、想一点儿也不输给诗人呢！难怪人们常说“孩子是天生的诗人”。★图像诗①（出示音符图）同学们，再来看看，这是谁呀？今天，他也来作诗了。②（出示诗）：你们会读这首诗吗？自己读读。③谁来读？“1234567”在音乐的世界里应该念什么呀？④这首诗有趣在哪儿呢？（把七个音符想成七个兄弟；把诗写成了音符的样子）多有趣，作者把七个音符想像成了——七个小兄弟。当这七个兄弟合作的时候，我们就能听到一首首——美妙动听的乐曲了。④不仅想得有趣，诗的样子有趣，还可以读得有趣呢。咱们在唱歌的时候都是有节奏的，你们能给这首诗加

5、上节奏读吗？试一试。谁愿意用自己喜欢节奏地读给大家听一听？小结：同学们，你们有没有发现，只要展开丰富的想像，儿童诗就会变得很——有趣（相机板：有趣）。插上想像的翅膀，儿童诗里就会有许多有意思的事，有时候可以把诗写成数学算式的模样，写成各种各样的图像，还可以用各种有趣的形式读出来。★在儿童诗的世界里还有更多好玩的事呢，瞧：①（出示《吃饱啦》）师读：听说鹦鹉会说话，买了一只带回家。足足喂它吃一顿，教它一句“吃饱啦”。“吃饱啦”，“吃饱啦”，它总爱说这句话。既然它说吃饱啦，我就三天没喂它。鹦鹉饿得不会动

6、，嘴里还说“吃饱啦”。②你们笑什么？指名读③小结：儿童诗，不仅因为想象丰富而有趣，我们还可以把生活中那些好玩的事、有趣的事都写到儿童诗里去。我们一起来读读这首诗吧，刘老师来读题目，你们来读诗，好吗？二、仿写童诗。1、刚才我们读了那么多诗，现在刘老师想请你们来做回诗人，试着写一写诗，有信心吗？2、填写《不学写字有坏处》小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞，表示□□□。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？猜猜练练：自由地读一读这首小诗

7、，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？可以和同桌的同学交流交流。（指名说说自己填的什么字，再读一读这首诗。）张开了想象的翅膀，你们也能写出有趣的诗呢。我们再来试一首，这回要增加点儿难度，不是只填几个字了。能行吗？3、仿写《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。①如果大海是摇篮，那么她会摇着哪个宝宝呢？②你还会像这样说一段吗？（花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。……）4、你们刚刚说的诗句不仅有趣，而且有情（相机板：有

8、情）。刚才我们集体创编的就是一首有情有趣的儿童诗呢。三、创作童诗1、同学们，其实诗就在我们的身边，在我们的生活里。在诗的世界中到处充满了情趣，花儿会笑，鸟儿会唱，烦恼可以诉说，快乐可以分享。2、你们就是诗人，能告诉我，今天让你作诗的话，你想写什么呢？3、我已经迫不及待地想拜读你们的作品了，快点儿张开想象的翅膀，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来吧，想写什么就写什么。学生自由创作。4、展示诗作，交流评价。①（巡视后选择一首诗展示）我们一起来看看**同学写的诗。你们觉得他写得怎么样？（