《童心的小鸟》教学设计.doc

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1、《童心是小鸟》教学设计一、教学目标：1、让学生在聆听、感受、探究、实践的过程中学唱歌曲，启发学生用不同的形式表现歌曲。2、结合学生实际，激发学生兴趣，创设情境，让学生在体验中进行探究学习。3、引导学生自主学习、合作交流，体验四季中的欢乐情绪，进行创作表演。二、教学重难点：1、重点：学会歌曲和感受、体验歌曲。2、难点：①解决后半拍起拍　　②节奏的掌握三、教学过程：（一）、聆听歌曲、互动感知。1、师：“同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲，你们想听吗？生：“想。”师：“好，那我们就一起来听一听这一首歌，同学们要认真听歌曲里面唱了些什么？”2、展

2、示课件，完整聆听歌曲。3、讲解歌词内容，板画。⑴、师：“谁来说一说歌曲里面唱了些什么？”生：“歌曲里面唱了‘我把小树苗栽到春天的故事里’。”师：“很好！在春天里有些什么？“（生答师板画1－春）⑵、师：“歌曲里还唱了些什么？”生：“歌曲里面还唱了‘我把小蜻蜓送回夏天的目光里’。”师：“听的真仔细，很棒！那在夏天里有些什么？”（生答师板画2－夏）⑶、师：“歌曲里面又唱了些什么？”生：“歌曲里面唱了‘我把小鸽子放飞在秋天的歌声里’。”师：“说的真不错，那秋天是一个什么样的季节？”（生答师板画3－秋）⑷、师：“歌曲里还唱了些什么？”生：“歌曲里还唱

3、了‘我把小雪人堆在冬天的童话里’。”师：“不错，说得真棒，那冬天最大的特征是什么？”（生答师板画4－冬）师：“那歌曲里孩子们的心情怎样？”生：“他们觉得很快乐，象自由自在的小鸟在四季里飞翔。”4、揭示课题。师：“孩子们，你们听完这首歌曲心情怎样？”生：“我们感觉心情很愉快、高兴、喜悦。”师：“好，那我们就用这种喜悦、快乐的心情来学习这首歌曲童心是小鸟。”5、板书课题：童心是小鸟。（二）、探究实践，学唱歌曲。1、教师完整范唱。⑴、师：“请同学们听老师唱一遍。”⑵、师：“谢谢，感谢孩子们对老师的鼓励，你们想唱吗？”生：“想。”2、创设情境，认识

4、音乐符号。⑴、展示课件动画张教授：“同学们好，我是音乐王国里的张教授，我知道大家都非常想学习这首歌曲,但是同学们要想学唱这首歌曲必须要过一关，你们有这个信心吗？”生：“有。”张教授：“好，那这一关就是请同学们找出歌曲里面的音乐符号。”⑵、出示课件，请生讲一讲，引导生认识音乐符号：①、反复跳跃记号：⒈        :︱︳⒉      ︱︳②、四分休止符：O  八分休止符：  O⑶、师评价：“同学们说得真不错，懂得了这些音乐符号的作用，音乐王国的张教授说你们真是一群聪明的孩子，他宣布，你们顺利的通过这一关，可以学唱歌曲了。”3、学唱歌谱。⑴、

5、电子琴教唱歌谱。(二遍)⑵、用“Lu”来哼唱歌谱。(一遍)⑶、针对学生情况，突破难点。展示课件：A、  6  505︳1·6  4︳(05后半拍起拍)B、  431—︱1——︱(do五拍)C、  5——︱5——︱500‖(sol七拍)⑷、生跟琴用“Lu”演唱歌谱。(一遍)4、学唱歌词。⑴、生齐诵歌词。⑵、跟琴轻声演唱歌词，师评价。⑶、生有感情的演唱歌词。⑷、分组演唱歌曲。①、分两大组进行演唱；学生自评。②、男生、女生分别进行演唱；生生互评。5、歌曲处理。⑴、创设情境,课件展示。张教授：“孩子们,你们的歌声真美妙,我真为你们的进步感到高兴，我

6、忍不住又想考考你们，请孩子们给歌曲分乐段，你们能分吗？”生：“能。”⑵、分乐段。(展示课件)①、请生说一说自己是怎样分的。②、师征求大家意见，进行评价。③、出示课件内容：曲式结构：  A  +  B⑶、讲解乐段情绪。①、师引导生演唱、体验乐段，总结出乐段情绪。②、出示课件内容：曲式结构：　A    +    B情  绪：优美、喜悦  活泼、欢快⑷、用力度记号表达自己“欢乐”的童心。①、师：“你们最喜欢歌曲里哪个部分？你们能用力度记号表达自己欢乐的童心吗？”②、生讲一讲，师征求学生意见，再进行评价。③、出示课件：力度记号：  渐强记号    

7、＜⑸、生完整演唱歌曲。(三)、分组创编，活动展示。1、教师设问：“刚才我们大家都用自己动听的歌声演唱了这首歌曲。你们还能不能用其他的方式来表现这首歌曲呢？”2、生分组讨论、创编，师适当引导。3、各小组长汇报各组情况。4、活动展示。①、朗诵：生齐诵自创的诗歌。(童心是小鸟歌曲伴奏)②、歌曲创编：众人唱，一人和——→延伸到全体唱,一组和(师电子琴伴奏)③、画画：作品展示。④、舞蹈表演：小组表演，其余同学伴唱，师琴伴奏。(四)、小结。    师：“孩子们今天表现非常棒，就象一只只快乐的小鸟在自由的飞翔，希望孩子们在以后的学习中也能象今天一样，像一

8、只快乐的小鸟在知识的海洋里自由翱翔。”